教師招聘心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)匯總結(jié)合山香

1、第一章心理學(xué)的研究對(duì)象和意義一、心理活動(dòng)1.心理學(xué)定義：研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間的交叉學(xué)科。2.心理現(xiàn)象及其結(jié)構(gòu)心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理兩個(gè)方面。.心理過(guò)程○1(1)認(rèn)識(shí)過(guò)程：包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等。(2)情感過(guò)程：喜愛(ài)、快樂(lè)、滿意、憂愁、悲哀、憎恨等現(xiàn)象。(3)意志過(guò)程：意志心理的心理過(guò)程（動(dòng)機(jī)、目的、行動(dòng)等）。個(gè)性心理○2(1)個(gè)性心理傾向性，包括興趣與愛(ài)

2、好、需要與動(dòng)機(jī)、信念與理想、世界觀等。(2)個(gè)性心理特征，指性格、能力等。3.教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義理論意義：心理學(xué)的研究成果為馬克思主義認(rèn)識(shí)論和辯證法提供科學(xué)依據(jù)○1對(duì)鄰近的社會(huì)科學(xué)有一定的理論意義○2實(shí)踐意義：有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作○1有助于運(yùn)用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開(kāi)展當(dāng)代教育改革○2有助于教師判斷學(xué)生的心理健康，有效的開(kāi)展心理影廠的調(diào)試工作○3有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我教育○4二心理的實(shí)質(zhì)1.心

3、理是腦的機(jī)能：(1)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官。神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)。腦的反射活動(dòng)是人心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，人的行為是由反射組成的。神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是興奮和抑制。神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律包括：(1)興奮和抑制的擴(kuò)散與集中(2)興奮和抑制的相互誘導(dǎo)(2)神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)方式（基本形式）無(wú)條件反射：是先天的，即所謂無(wú)意識(shí)的本能行為條件反射又稱信號(hào)反射，是后天經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能得到的反射，即所謂有意識(shí)學(xué)習(xí)才能得到的知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)稱

4、為“第二勢(shì)力”，主要來(lái)源于治療精神病的臨床經(jīng)驗(yàn)。精神分析學(xué)派重視對(duì)異常行為的分析和無(wú)意識(shí)研究，認(rèn)為人的一切個(gè)體和社會(huì)行為都根源于心靈深處的某種欲望和沖動(dòng)。(6)人本主義心理學(xué)代表馬斯洛、羅杰斯，被稱為心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”。人本主義心理學(xué)以意識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，主要研究人格發(fā)展與社會(huì)生活的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人的目的性、創(chuàng)造性和價(jià)值，主張促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)和潛能的實(shí)現(xiàn)。(7)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)標(biāo)志是：1967年，奈賽爾《認(rèn)知心理學(xué)》代表人物皮亞杰以信息加工

5、觀點(diǎn)為核心的心理學(xué)，又稱為信息加工心理學(xué)。把人的心理活動(dòng)看做是信息加工系統(tǒng)四心理學(xué)的體系兒童心理創(chuàng)始人：普萊爾《兒童心理》第一部?jī)和睦韺W(xué)著作何林渥斯：《發(fā)展心理學(xué)概論》第一部發(fā)展心理學(xué)著作教育心理學(xué)研究核心：學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)習(xí)心理）教育心理學(xué)發(fā)展：1903桑代克《教育心理學(xué)》西方第一本以教育心理學(xué)命名著作“教育心理學(xué)之父”1877卡普捷列夫《教育心理學(xué)》最早以其命名的裴斯泰洛奇：第一次提出“教育教學(xué)心理學(xué)化”思想廖世承：1924我國(guó)第一本

6、《教育心理學(xué)》教科書心理發(fā)展：個(gè)體出生成熟衰老直至死亡整個(gè)過(guò)程八個(gè)階段：乳兒期（01）嬰兒期（13）幼兒期（學(xué)齡前期36、7）童年期（學(xué)齡初期671112）（四年級(jí)11、12由具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維為主，需要具體形象為支柱）少年期（學(xué)齡中期11、1214、15）（心理斷乳期危險(xiǎn)期）青年期（學(xué)齡晚期14、1525）（抽象思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論性轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維）成年期（2565）老年期（65及以后）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)：遵循學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性