2018年海南省初中生物會考 試卷分析

1、2018年海南省初中生物會考試卷分析,主講人：華師瓊中附中思源學校 丁勇,一、命題依據(jù)二、試卷結(jié)構(gòu)與試題特點三、考試效果分析四、學生答題分析五、存在的主要問題與教學建議,內(nèi)容導航,一、命題依據(jù),2018年海南省初中畢業(yè)生學業(yè)考試生物試題命制，以教育部頒發(fā) 《義務(wù)教育生物課程標準（2011年版）》和《2018年海南省初中畢業(yè)生學業(yè)考試生物科考試說明》為依據(jù)，體現(xiàn)《生物課程標準》的基本理念及學習目標要求，結(jié)合生物學科教學實際，緊

2、扣本屆畢業(yè)生所用教材，兼顧兩個版本的教材，每編制一題均查閱兩版本教材，不依賴、不偏向于任何一個版本的教材，體現(xiàn)了試題命制在內(nèi)容上的公平公正。,二、試卷結(jié)構(gòu)與試題特點（一）試卷結(jié)構(gòu),生物試題滿分為100分。試題題型分為選擇題和非選擇題兩種，選擇題設(shè)有35道小題，每題2分共70分，非選擇題設(shè)有4道大題，共30分，非選擇題以填空題的形式為主，每個空的分值至少為1分。 本試卷題量按60分鐘考試時間設(shè)計。試卷符合《考試說明》的分值

3、分布和分值比例的基本要求，在內(nèi)容設(shè)計上一般以一個一級主題作為一個單元，共設(shè)有8個單元（科學探究、生物技術(shù)這2個一級主題和生態(tài)文明教育、海洋意識教育不單獨設(shè)立，其內(nèi)容滲透在所設(shè)的8個單元之中）。,考試的內(nèi)容及權(quán)重如下表：,（二）試題特點,本試卷根據(jù)課標和考試說明的要求，重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查,許多試題從認知層次考查學生最基本的生物學知識、原理、規(guī)律和技能，突出對主干知識和核心概念的考查，較好地發(fā)揮了試題對教學的導向作用。如

4、：2、7、11、20、31、32、38（1）～（3）等。,1.注重基礎(chǔ)，突出主干知識和核心概念，體現(xiàn)考試的考查功能，具有一定的導向性。,2.構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（考查基礎(chǔ)知識：細胞）；7.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（考查基礎(chǔ)知識：生物圈）；11.某 A 型血的人因意外受傷需大量輸血，應(yīng)該給他輸（考查基礎(chǔ)知識：輸血與輸血原則）；20.男性和女性主要的生殖器官分別是（考查基礎(chǔ)知識：男、女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能）；31.下列有關(guān)

5、生態(tài)系統(tǒng)的描述錯誤的是（考查主干知識：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力、結(jié)構(gòu)和功能）；,32.右圖 a、b、c、d 為綠色植物的部分生理過程。下列描述正確的是（考查主干知識：綠色植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用和運輸作用）；38.（1）西瓜用種子繁殖后代，這種生殖方式屬于 有性 生殖。（考查核心概念：有性生殖）；38.（2）親代西瓜果肉都是紅色的，子代卻出現(xiàn)了果肉黃色，這種現(xiàn)象在遺傳學上叫做 變異 。（考查核心概念：變異）；38

6、.（3）在遺傳學上，西瓜果肉的紅色和黃色是一對相對性狀 。西瓜果肉的顏色這一性狀是由 基因 控制的。（考查核心概念：相對性狀和基因控制性狀）,2.滲透健康教育，幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣。,《義務(wù)教育生物課程標準（2011年版）》的課程目標提出：“逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，確定積極健康的生活態(tài)度?！苯處熢诮虒W中滲透健康教育，使學生不僅獲得知識，還能使他們樹立起積極、樂觀、健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的

7、生活習慣，從而健康地成長。因此本試卷設(shè)計了第15、21、23、27、28、36（4）題，目的是對學生預(yù)防近視、安全用藥、預(yù)防傳染病、急救、酗酒的危害和青春期心理健康方面的教育，引導教師重視健康教育，幫助學生健康成長。,15.下列關(guān)于青春期心理變化和心理健康的敘述，錯誤的是（關(guān)注青春期心理變化和心理健康）；21.我國第 23 屆愛眼日的主題是：科學防控近視，關(guān)注孩子眼健康。下列行為容易導致近視的是（預(yù)防近視）；23.購買藥品時無需特別

8、關(guān)注的是藥品的是（安全用藥）；27.給新生兒接種卡介苗可以預(yù)防肺結(jié)核，接種的疫苗和這一預(yù)防措施分別是（預(yù)防傳染?。?；28.學會急救方法在遇到危急情況時可救人一命。以下心肺復(fù)蘇步驟正確的是（通過心肺復(fù)蘇這一急救知識的考查，滲透“關(guān)愛生命”教育，引起老師和學生的重視，今后達到真正救人的目的）36（4）b.分析表中數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：酒精對水蚤的心率 有 影響。（通過分析判斷證據(jù)，說明酗酒的危害）,3. 利用“圖、文、表”，考查學生

9、能力,試題命制依據(jù)學科特點，借助圖、文、表題，加強學科內(nèi)相關(guān)知識的的綜合，考查學生知識遷移與轉(zhuǎn)化的能力以及綜合運用知識解決問題的能力。此類題目要求考生不但要掌握基礎(chǔ)知識，還要理解和應(yīng)用。這些看似簡單的答案，需要學生經(jīng)過思考，分析提取圖、文、表的有效信息才能正確答題。這樣的命題有利于提高學生對知識的應(yīng)用能力，推進素質(zhì)教育的發(fā)展。相關(guān)的題目有識圖題5、8、13、17、24、32、35、36（1）（2）（3）、39，共29分；表格分析題36（

10、4），共2分；圖文資料分析題37，共5分。例如：,識圖題 (解答此類題目，首先必須學會識圖，理解題干要求，提取有效信息才能正確答題。主要考查學生識圖能力和圖文轉(zhuǎn)化能力),5.右圖是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖。圖中進行氣體交換的“門戶”是（考查識圖能力和圖文轉(zhuǎn)化能力，識別基本結(jié)構(gòu)：氣孔）,8.一朵花中最主要的結(jié)構(gòu)是右圖中的（考查識圖能力和圖文轉(zhuǎn)化能力，識別基本結(jié)構(gòu)：雄蕊和雌蕊）,13.右圖是顯微鏡的部分結(jié)構(gòu)示意圖。圖中有放大作用的是（考查識圖能力和

11、圖文轉(zhuǎn)化能力，識別基本結(jié)構(gòu)：目鏡和物鏡）,17.從生物體的結(jié)構(gòu)層次分析，下圖中與其它三者不同的是（考查識圖能力和圖文轉(zhuǎn)化能力，考核主干知識：生物體的結(jié)構(gòu)層次）,24.右圖是蝴蝶的發(fā)育過程示意圖。下列有關(guān)它的敘述正確的是（考查識圖能力和圖文轉(zhuǎn)化能力，考核主干知識：昆蟲的發(fā)育過程）,32.右圖 a、b、c、d 為綠色植物的部分生理過程。下列描述正確的是（考查識圖能力和圖文轉(zhuǎn)化能力，考核主干知識：光合作用、呼吸作用、蒸騰作用和運輸作用的相關(guān)內(nèi)

12、容，此題綜合性強）,35.下圖是大豆的種子、幼苗和根尖結(jié)構(gòu)的示意圖。下列有關(guān)說法錯誤的是（考查識圖能力和圖文轉(zhuǎn)化能力，考核主干知識：種子和根尖的結(jié)構(gòu)，種子萌發(fā)形成幼苗，此題綜合性強，有一定難度，命制此題是作為區(qū)分度題）,36.（1）在觀察人體口腔上皮細胞時，出現(xiàn)了圖一中甲的情況，要將視野中細胞的位置由甲調(diào)整成乙，應(yīng)向 下 方移動裝片。（2）通過圖二的觀察我們知道洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞比人的口腔上皮細胞多了液泡和

13、 細胞壁 結(jié)構(gòu)。（考查觀察實驗，以使用顯微鏡觀察的知識點為依托+考查識圖和微觀結(jié)構(gòu)細胞結(jié)構(gòu)的知識點落實）,表格分析題(解答此類題目，首先必須學會分析表中的文字或數(shù)據(jù)信息，理解題干要求，才能正確答題),36（4）某生物興趣小組同學在探究“酒精對水蚤心率是否有影響？”時，他們利用顯微鏡觀察了不同體積分數(shù)的酒精中水蚤在 10 秒內(nèi)心臟跳動的次數(shù)，每組實驗都重復(fù)做 3 次，取平均值，并將得到的數(shù)據(jù)列表如下：,實驗組別

14、 A組 B組 C組 D組 E組酒精體積分數(shù) 清水 5%酒精 10%酒精 15%酒精 20%酒精 心率平均值（次/10 秒 33 24 21 17 0,請根據(jù)上表的內(nèi)容回答下列問題：（考查探究實驗的過

15、程及實驗數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，加表格數(shù)據(jù)分析）a.每組實驗都重復(fù)做 3 次，取平均值，這樣做的目的是為了減少 誤差 ，使實驗結(jié)果更準確。b.分析表中數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：酒精對水蚤的心率 有 影響。,文字資料分析題(解答此類題目，首先必須學會資料中提取信息，理解題干要求，才能正確答題。主要考查學生的閱讀歸納能力),37．閱讀下面資料并根據(jù)資料回答問題。（考查學生的閱讀歸納能力，并結(jié)合海南本地的珊瑚礁和紅樹林，滲透海洋教育，考核主

16、干知識：物種多樣性；脊椎動物和無脊椎動物的分類；動物行為的類型；保護動物的措施和水生動物的呼吸器官）資料一 三亞沿海自然環(huán)境、水質(zhì)優(yōu)良，種類繁多的珊瑚蟲在這里生長、繁衍，經(jīng)過漫長的年代，形成了大片珊瑚礁。珊瑚礁生物群落是海洋環(huán)境中種類最豐富，多樣性程度最高的生物群落，美麗的珊瑚礁、多種魚、蝦、貝、藻等海洋生物，共同構(gòu)成了美麗的水下景觀。資料二 全球紅樹林樹種約 40 多種，中國分布有 24 種，而東寨港就有 19 種，東寨港是我國紅

17、樹林資源最多、樹種最豐富的自然保護區(qū)。這里天然食物豐富，是魚、蝦、青蟹等水生生物集居繁衍和候鳥飛禽棲息越冬的好地方。資料三 為了保護三亞的珊瑚礁和東寨港的紅樹林及其生態(tài)環(huán)境，海南省建立了三亞珊瑚礁自然保護區(qū)和東寨港紅樹林自然保護區(qū)。如今三亞珊瑚礁保護區(qū)內(nèi)的珊瑚礁覆蓋率已逐步回升，昔日荒涼的“海底沙漠”又迎來一批批“新住客”；曾經(jīng)因為村民挖塘養(yǎng)魚、過度捕撈而被破壞的東寨港紅樹林也恢復(fù)了昔日生機，遷徙鳥的種類和數(shù)量及各類水生生物數(shù)量逐年增

18、加。,（1）資料一中“珊瑚礁生物群落是海洋環(huán)境中種類最豐富，多樣性程度最高的生物群落”這句話體現(xiàn)了 物種 的多樣性。若根據(jù)體內(nèi)有無脊柱，可將魚、蝦、貝、珊瑚蟲分成兩類，那么與珊瑚蟲不是同一類的動物是 魚 。（2）通過資料二我們知道紅樹林是候鳥飛禽棲息越冬的好地方。從行為獲得的途徑來看，鳥類的遷徙行為屬于 先天性 行為。(填“先天性”或“后天學習”）（3）資料三告訴我們保護生物多樣性最有效

19、的措施是建立 自然保護區(qū) 。（4）生活在兩個自然保護區(qū)中的水生動物“魚、蝦”的主要呼吸器官是 鰓 。,4.知識點合理覆蓋，區(qū)分度高，體現(xiàn)考試的選撥功能。,根據(jù)考試說明，本卷依托課標的十大主題合理覆蓋，如考試的內(nèi)容及權(quán)重如下表所示，達到考試說明中的要求。容易題、中等題、難題分值比例為7:2:1，具有較好的區(qū)分度。如難題第32、33、35題，第36（2）題、第38（4）題、第39（3）（4）題，難度系數(shù)

20、0.3以下，中等題如第5、16、18、27、28、36（1）、38（3）題等，從答題情況看，基本達到20%的比例目的，70%的基礎(chǔ)題，學生非常容易得分。所以本試卷很好地體現(xiàn)了試卷的選撥功能。,三、考試效果分析,2018年生物科考試總報考人數(shù)107779人，其中及格人數(shù)48711人，低分（30分以下）人數(shù)15695人，全省平均分55.6475分（預(yù)估試題難度0.6）。,根據(jù)各分數(shù)段人數(shù)分布走勢圖可以看出，學生分數(shù)的分布接近正態(tài)分布。,四、

21、學生答題分析,1.選擇題答題情況,從選擇題的得分情況來看，大部分的選擇題都能達到預(yù)期的效果，得分情況良好如：1、6、8、11、12、21得分率都超過75%。得分率40%的題有：18(36%)、32（25%）、33(23.5%)、35（27%）。 第18題屬于難度中等的題，但學生的的得分率卻不高，說明學生對細菌的結(jié)構(gòu)掌握不牢。 第23題考查識圖能力和圖文轉(zhuǎn)化能力，考核主干知識：光合作用、呼吸作用、蒸騰作用和運輸作

22、用相關(guān)內(nèi)容的有機綜合，此題綜合性強，選擇D的達到77.28%,說明導管和篩管的功能分不清，學生綜合運用知識解決問題的能力不強。 第33題屬于難度中等的題，是學習指導上的原題，卻是選擇題中的得分率最低的題，選擇B的學生為59.39%，說明學生被“發(fā)芽后種在肥沃的土壤中的長成的植株比貧瘠的土壤的要健壯”這個生活經(jīng)驗所迷惑，不能分析出種子萌發(fā)的環(huán)境條件與土壤的肥沃程度無關(guān)。,第35題考查識圖能力和圖文轉(zhuǎn)化能力，考核主干知識：種子和根

23、尖的結(jié)構(gòu)，種子萌發(fā)形成幼苗，此題綜合性強，有一定難度，命制此題是作為區(qū)分度題。此題反映學生識圖能力和綜合運用知識解決問題的能力有待加強。 第23、33、35題題目本身符合學生的認知規(guī)律，得分率卻較低，師生雙方的原因可能有：老師在教學中對主干知識的落實還不到位；學生的重視程度不夠，學生識圖能力和綜合運用知識解決問題的能力不強等。,2、非選擇題題答題情況：,第36題（實驗與探究分析題） 第（1）小題，答案是“下”

24、，有一定量的學生填寫“上”、“左下”、“右下”，能準確回答“下”的學生不多。說明學生的沒有掌握顯微鏡的使用方法。 第（2）小題，答案是“細胞壁”，許多學生答成“葉綠體”、“線粒體”，很多同學認為洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞有葉綠體，說明基礎(chǔ)知識“動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同點”沒有掌握好，還有部分同學把“細胞壁”寫成“細胞臂”、“細胞壁”、“細胞碧”等 第（3）小題，答案是“白細胞”，部分同學答成“紅細胞”、“白血細胞”等。

25、,第37題（資料分析題） 第（1）小題，答案是“物種多樣性”，很多學生都答“生物多樣性”。說明學生對“生物多樣性”與它的三點內(nèi)涵之間的層次性和包涵關(guān)系，理解不到位。 第（4）小題，答案是“鰓”，寫成“月”字旁的“腮”字的特別多。,第38題（考查生物的生殖發(fā)育和遺傳） 第（2）小題“變異”答成”遺傳變異”、“變異遺傳”、“染色體變異”、“變導”、“變義”等。說明學生將把“遺傳”和“變異”的概念混淆

26、，還有很多同學把“異”字寫錯。 第（3）小題第一空“相對性狀”答成“性狀”、“相似性狀”、“相對性性狀”、“相同性狀”、“相對性狀”等。說明學生把“相對形狀”和“性狀”的概念混淆。第二空“基因”答成“遺傳物質(zhì)”、“染色體”、“DNA”、“細胞核”等，說明學生對掌握基因控制性狀這一核心概念掌握不透徹。 第（4）小題第一空錯誤率較高，說明學生對知識的遷移和應(yīng)用能力差，不能將“子房壁”發(fā)育成“果皮”這一知識點用來解

27、題，第二空“Rr”答成“rR”很多。部分還有寫成單個字母及三個字母。說明學生對基因組成的書寫不規(guī)范，把小寫字母放在大寫字母的前面的特別多。,第39題（考查人體生理，重點考核結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)+識圖析圖） 這道題的得分率是這四道大題中得分率最低的，僅為35%，失分的原因主要有： （1）基礎(chǔ)知識掌握不好，學生識圖能力不強，難以區(qū)分圖中各部分結(jié)構(gòu)與功能，特別是第三小題，由于圖中的心臟結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學生更無法分辨。 （2）錯別

28、字出現(xiàn)的頻率較高，頻繁出現(xiàn)的是“氧氣”的氧字，錯字和別字五花八門。 （3）專有名詞的書寫和表述不規(guī)范，常見的有“動脈管”“主動肺”等。 （4）沒有按要求作答，如第一小題，題目要求填序號，而學生填上名稱，失分很可惜；圖中只有序號1、2、3等，而學生又填寫中文的一、二、三。,遺憾點,1.36（4）b.分析表中數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：酒精對水蚤的心率 有 影響。如果限定答案“有”或“沒有”就不會出現(xiàn)多種答案影響閱卷速度

29、。 2.39題圖二“肺泡”兩字和圖三印刷不清楚，雖然不影響答題，但今后命題要特別注意。,五、存在的主要問題與教學建議,（一）存在的主要問題與對策 1.學科基礎(chǔ)知識薄弱，學科基本概念模糊，基礎(chǔ)知識不扎實，解答綜合題時，不能靈活運用生物知識。 2.概念理解不透徹，相似或相關(guān)聯(lián)概念容易混淆。 3.出現(xiàn)錯別字失分現(xiàn)象較嚴重。 4.專有名詞的書寫和表述不規(guī)范。 5.

30、識圖能力差，圖文圖表轉(zhuǎn)化，知識遷移等能力欠佳，圖表題的得分率普遍較低。 6.綜合運用知識解決問題的能力差，綜合性較強的32、35、39題均在35%以下。,（二）對今后教學的建議1.依據(jù)課標  緊扣教材  夯實基礎(chǔ) 課程標準是命題的依據(jù)，而教材則是生物教學的主要依據(jù)和教學手段，因此，在教學中一定要仔細研讀課標，理解課程理念，掌握學科思想與方法，清楚“課程內(nèi)容”，緊扣教材，認真梳理、歸納總結(jié)形

31、成完整的知識脈絡(luò)體系。加強基礎(chǔ)知識的教學,強化知識點的落實。2.加強概念教學，在教學中注重概念教學的情景化， 加強概念的辨析，準確理解概念的涵義 概念教學比較抽象，學生學起來比較枯燥，如果在概念教學中創(chuàng)設(shè)情景，會使枯燥的概念的變得生動易懂。歸納容易混淆的概念，加強概念的辨析,則可以讓學生準確理解概念的涵義。,3.注重錯別字的糾正，減少錯別字 從今年的答題情況可以看出，學生錯別字失分的情況比較嚴重，在

32、教學中，教師應(yīng)注重板書的書寫，特別是對專有名詞中容易寫錯的字可在課堂中專門給學生指出來，做拆分講解，引起學生的共鳴。 如：一位老師為了解決學生一把“染”字多寫一點這個難點，先在黑板上寫了“九”和“丸”兩字，然后提問：“染料店的'染'字右上是‘九’還是‘丸’？”學生齊答：“是‘九’?！苯處煹膯栴}猶如一石擊水，激發(fā)了學生的興趣“染料店里有沒有藥丸賣？”學生齊答：“沒有！”“對！染料店里沒有藥丸！”學生齊答，老師巧

33、妙的點撥，一下子就點燃了學生智慧的火花。,另一位教師在講“染”字的時候，把“染”拆成三部分：水（三點水旁）、木、九。然后問學生為什么“染”字里面要有這些部件。學生經(jīng)過討論后爭相回答。生1：因為染色要用水，所有“染”要有水；2：因為染料是從植物里提煉而成的，所有“染”字里面要有“木”。為什么“染”字里還要有個“九”呢？學生一時答不上來，這時教師引導說，因為古代“九”表示數(shù)量多，這里表示在染東西時要染多次才能染好。師生討論以后，教師又用彩色