一年級家長學校講座《小學數(shù)學學習指導》

1、小學數(shù)學學習指導,合肥市南園學校,三個部分內(nèi)容：,兒童早期數(shù)學教育解讀數(shù)學課程標準一年級數(shù)學學習指導,第一部分：兒童早期數(shù)學教育,（一）多元智能教育理論兒童多元智能教育理論由美國哈佛大學著名教育學家加得納提出。這一教育理論將人的智能分為8個方面，即語言智能、音樂智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、內(nèi)省智能、人際關系智能和自然觀察者智能。其理論更注重兒童智能的全面開發(fā)。理論指出0～7歲是幼兒各個智能發(fā)育的關鍵期，這一階段幼兒

2、的智能能否全面平衡地發(fā)展直接關系到幼兒的一生。每一個人的智能組合是不同的，通過教育可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢智能，從而把每一個孩子培養(yǎng)成富有個性的、適合未來社會發(fā)展需要的人。,（二）關于多元智能的醫(yī)學研究人的智能發(fā)育最快速的時期就是嬰幼兒時期。依據(jù)大腦生理學上的理論，要提高兒童的素質就必須在腦細胞發(fā)育最快速的嬰幼兒期來做；而所謂的腦細胞，包括有神經(jīng)元、神經(jīng)腱、神經(jīng)膠質等等。這些神經(jīng)元、神經(jīng)腱、神經(jīng)膠質受了刺激后才會長出來，所以早期教育的原因，

3、就在于在腦細胞會長出神經(jīng)元、神經(jīng)膠質的時期給予刺激，才能得到良好的效果。,（三）數(shù)學邏輯智能理論語言智能和數(shù)學邏輯智能一起組成了學業(yè)性智能。這兩種智能在學校里受到了絕對的重視，這是因為從傳統(tǒng)角度看，在這兩種智能上的成功可以意味著教育的成功，可以獲得最向往的學校、職業(yè)。有時，人們認為數(shù)學邏輯智能是一種加減乘除的能力。這是一種計算的能力，但是，它所包含的遠遠不止這些。數(shù)學邏輯智能的定義是：“處理一連串的推理，識別模式和順序的能力?！背?/p>

4、計算之外，數(shù)學邏輯智能還包含邏輯和推理、模式、可能性和科學的分析。有時，數(shù)學邏輯智能還包括一種傾向，去建構問題、發(fā)現(xiàn)問題，這比語言智能包含的要多。具有很強的數(shù)學邏輯智能的人可以成為會計師、財務分析員、科學家、工程師、發(fā)明家和生物學家等等。,（四）兒童數(shù)學邏輯智能的發(fā)展我們可以大致將孩子數(shù)學智能發(fā)展分為以下5個關鍵階段。1、9～12個月這幾個月是嬰兒對語言理解開始發(fā)展的階段，在理解了人類的一些字詞句之后，就能夠理解最初級的數(shù)概念了。

5、在他們的行為中已能表現(xiàn)出對數(shù)量的理解。如，10個月左右的嬰兒已能明確區(qū)分大小、輕重，這一時期是人類辨別物品大小的關鍵期，到1歲左右已能正確區(qū)分“多”、“少”。2、22個月此時是嬰兒掌握初級數(shù)概念的關鍵期，可在父母的指導下學會按自然數(shù)口頭數(shù)數(shù)“1、2、3……”3、2歲半左右2歲半左右是孩子計數(shù)能力發(fā)展的關鍵期，能掌握初級的數(shù)概念，如知道一個皮球或一個蘋果等。4、5歲左右5歲左右是幼兒掌握數(shù)學概念、進行抽象運算以及綜合數(shù)學能力開

6、始形成的關鍵期。5、學齡期進入學齡期則是孩子心算能力、掌握數(shù)學概念以及掌握空間概念的運用關鍵期。這與嬰幼兒時期進行的系統(tǒng)訓練是分不開的。,研究表明，嬰幼兒時期是人類數(shù)學能力開始發(fā)展的重要時期，如果關鍵期得到科學系統(tǒng)并且具有個性化的訓練，孩子相應的數(shù)學能力會得到理想的發(fā)展，而一旦錯過關鍵期則會造成發(fā)展不足，以后就是花費幾倍的氣力也難以補償。若是在關鍵期受到非科學而雜亂的教育則會嚴重影響孩子的智能發(fā)展。,（五）兒童空間概念的發(fā)展幼兒的

7、空間方向感發(fā)展是由平面到立體的。在嬰兒時期，是用聽覺來辨認方向。到了一歲多時，孩子開始試著以動作來探索空間，所以我們?？吹胶⒆釉囍鴮⑼婢叻胚M喝水的杯子里，或者拿一塊積木搭在另一塊積木上，雖然擺不好，他還是會一再嘗試。到了一歲半時，他對上、下、來、去等空間詞匯已有清楚認識，問他：“媽媽在哪里？”他會用手指或用眼神望過去。給孩子探索的機會，可幫助他形成正確的空間意識。任何訓練不一定都是教與學的互動，只要以平常心在日常生活中加入，讓孩子有

8、機會練習，他就能建立正確的空間方向感。,（六）多元智能教育理念的特點1、多元性多元智能教育理念認為這8種智力因素是多方面相對獨立地表現(xiàn)出來的，因此這8種智能因素同等重要，不能將語言智能和邏輯數(shù)學智能置于最重要的位置，孩子是否有良好的表現(xiàn)，往往在很大程度上取決于孩子是否擁有運用語言和邏輯數(shù)學之外的智能。2、差異性每個孩子都同時擁有相對獨立的8種智力，而這8種智力在每個孩子身上以不同方式、不同程度的組合使得其智力各具特點，這就是智力

9、的差異性。3、實踐性多元智能理念認為一個孩子的智力水平不能以其在幼兒園、學校中的表現(xiàn)為依據(jù)，而要看解決實際問題的能力和創(chuàng)造力。4、開發(fā)性多元智能理念認為孩子多元智能的發(fā)展水平的高低關鍵在于開發(fā)。因此反復強調(diào)，要幫助每一個孩子徹底地開發(fā)潛在能力、提高其他優(yōu)勢智能。,第二部分：解讀數(shù)學課程標準,數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛應用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個

10、方面。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。特別是20世紀中葉以來，數(shù)學與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動著社會生產(chǎn)力的發(fā)展。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培

11、養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。,（一）教育理論與實踐的發(fā)展1、現(xiàn)代教育觀念。──邁向學習化社會，提倡終身學習；──使學生學會認知、學會做事；──讓學生學會交流、學會與人共事；──利用信息技術，促進教學手段現(xiàn)代化；──建立有助于終身發(fā)展的評價體系等。2、對公民素質的新要求。──創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。──實踐能力。──收集和處理信息。──合作交流。──學會學習。──終身發(fā)展。,（二）國際數(shù)學課程改革與發(fā)

12、展數(shù)學課程發(fā)展的主要趨勢：──大眾數(shù)學的興起：面向全體學生，建立大眾數(shù)學。注意提高人的素質，更多地考慮滿足日常生活和就業(yè)的需要；──關注學生的個別差異：注意學生個性、興趣、能力的差異，實行區(qū)別化的課程與教學，包括實行水平區(qū)別化與分流區(qū)別化；──注意數(shù)學的應用，問題解決成為數(shù)學教學的核心，注意數(shù)學建模能力的培養(yǎng)；──提倡計算器和計算機的應用，它既為數(shù)學應用提供了廣泛的可能性，同時也帶來數(shù)學教學內(nèi)容的變化。注重算法、估算和近似計算

13、；──關注學生的參與活動，尤其是探究活動，更多地注重過程，而不僅僅是結果；──靈活性和統(tǒng)一性：西方國家從原先過度的“自由化”逐步走向統(tǒng)一，建立國家統(tǒng)一的課程框架；前蘇聯(lián)（俄）、日本、中國等國家則由以往統(tǒng)得過死開始注意一定的靈活性，如采用“一綱多本”、“必修加選修”等形式；──評價的多元化與多樣性。,（三）我國中小學數(shù)學教育現(xiàn)狀優(yōu)勢問題* 基礎知識扎實　實踐能力* 基本技能熟練　創(chuàng)造性* 解決書本問題能力強　情感體驗與自尊

14、自信* 勤奮刻苦　人生觀、價值觀,（四）數(shù)學課程改革的基本理念課程標準中提出這樣的理念：──人人學有價值的數(shù)學；──人人都能獲得必要的數(shù)學；──不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。,（五）課程設計思路義務教育階段數(shù)學課程的設計，充分考慮本階段學生數(shù)學學習的特點，符合學生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的數(shù)學思考；充分考慮數(shù)學本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學的實質；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結果的同時，重視學生已有的經(jīng)

15、驗，使學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構建數(shù)學模型、尋求結果、解決問題的過程。按以上思路具體設計如下。1、學段劃分為了體現(xiàn)義務教育數(shù)學課程的整體性，課程標準統(tǒng)籌考慮九年的課程內(nèi)容。同時，根據(jù)學生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學習時間劃分為三個學段：第一學段（1~3年級）、第二學段（4~6年級）、第三學段（7~9年級）。2、課程目標義務教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方

16、面加以闡述。,3、課程內(nèi)容在各學段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。其中，“綜合與實踐”內(nèi)容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力?！皵?shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的估計；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運算；方程、方程組、不等式、函數(shù)等?！皥D形

17、與幾何”的主要內(nèi)容有：空間和平面基本圖形的認識，圖形的性質、分類和度量；圖形的平移、旋轉、軸對稱、相似和投影；平面圖形基本性質的證明；運用坐標描述圖形的位置和運動?！敖y(tǒng)計與概率”的主要內(nèi)容有：收集、整理和描述數(shù)據(jù)，包括簡單抽樣、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖表等；處理數(shù)據(jù)，包括計算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差等；從數(shù)據(jù)中提取信息并進行簡單的推斷；簡單隨機事件及其發(fā)生的概率?！熬C合與實踐”是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。在學

18、習活動中，學生將綜合運用“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”等知識和方法解決問題?！熬C合與實踐”的教學活動，可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結合。,在數(shù)學課程中，應當注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學課程還要特別注重發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。,（六）課程總目標通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能：1、獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所

19、必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。2、體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。3、了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。,第三部分：一年級數(shù)學學習指導,我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣”。良好的行為習慣對人的一生

20、起著重要的作用。一、二年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。良好的學習習慣不僅可以節(jié)省學習時間，提高學習的效率，而且可以減少差錯。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來，顯然，學校進行各種學習習慣的訓練是非常重要的。但學習習慣單靠老師在學校的培養(yǎng)是不夠的，還必須借助家長的力量，實行家庭學校共同培養(yǎng)。孩子一旦養(yǎng)成良好的行為習慣，將有益終身。,（一）家庭學

21、習環(huán)境的準備孩子上學后，家庭是孩子學習的重要場所之一。1、給孩子準備獨立的學習小空間，可以是房間的一個角落或單獨一個房間，有一張小書桌、一個小書柜即可，重在安靜、整潔。2、為孩子準備高度適宜的桌椅，好寫作業(yè)。3、學具的準備：為孩子準備課堂練習作業(yè)本，學具盒，直尺，削好的鉛筆，圓頭小剪刀，橡皮，自動小削筆刀。,（二）學習習慣的準備1、良好的生活習慣：過有規(guī)律的生活，早睡早起，遵守作息常規(guī)，物品放置順序化、固定化，用完即歸。2、

22、學習習慣：專心與認真，愛護書籍與文具，正確閱讀與書寫，獨立作業(yè)。3、自己收拾書包，碼放書本，整理文具盒，準備用具。4、正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢，不形成“橡皮依賴癥”。,（三）課堂學習習慣的培養(yǎng)1、課前準備我們要求孩子預備鈴聲響后要準備好課本和相應的學習用品，并整齊地放在課桌上，齊頌“上課歌”。老師這時已經(jīng)在教室候課。無論是老師和學生都要在心理上做好上課的準備?！傲己玫拈_端是成功的一半”不能因為課前準備而耽誤了上課的時間。一

23、節(jié)課能否成功，課前準備很重要。,2、上課表現(xiàn)我給學生提的要求是：認真傾聽，積極發(fā)言，有序操作，合作愉快。（1）認真傾聽。要全神貫注地傾聽老師的講解和同學的發(fā)言，思路始終跟著老師，不能游離于老師的教學之外。不能講小話，做小動作，走神。教師講解或演示時目光能注視老師，目光追隨老師或發(fā)言者的一舉一動?，F(xiàn)在的獨生子女自我意識比較強烈，往往上課時憑自己的興趣聽課。對于低年級的孩子來說，集中注意的時間只有10－15分鐘，我們家長要多向孩子灌輸“

24、認真傾聽”的觀點，進而使你的孩子自主參與課堂教學。（2）積極發(fā)言。我的課堂遵循“分層教學”的理念，每個孩子都有發(fā)言的機會，根據(jù)問題的難易選擇能力不同的學生回答，而且會找能力最強的學生做總結性發(fā)言。課堂發(fā)言要求聲音響亮，用數(shù)學術語敘述規(guī)范。我很少讓學生集體回答，我認為這樣不能讓學生獨立思考，更不能培養(yǎng)學生的語言表達能力。課堂上發(fā)言的梯度是：a、學生能用自己的語言有條理地去解釋、表述所學知識。b、學生善于多角度思考問題，能主動提出有價值

25、的問題。c、學生的回答具有自己的思想或創(chuàng)意，能標新立異，思維敏捷，語言流暢。,（3）有序操作。家長前一天晚上督促孩子放好學具和其他學習用具，不能因為學具沒帶而耽誤學習。課前把學具放在課桌上。按老師的要求操作，操作完畢，很快收好，不能把學具當作玩具。家長給孩子購買的學具要質量好，蓋子要結實，里面的小棒、圓片、三角形、正方形等要齊全。（4）合作愉快。我們的數(shù)學課堂在新課的教學過程中，經(jīng)常要進行小組合作，自主探究，讓學生自己通過探究獲取知識

26、，獲得體驗和感悟。這個過程往往需要同桌兩人或前后四人合作。教導孩子學會與他人交往，傾聽不同意見，與同伴友好合作，做一個有修養(yǎng)的人。,（四）作業(yè)習慣的培養(yǎng)1、按時按量完成作業(yè)盡管現(xiàn)在要求學校減輕中小學生的學業(yè)負擔，但適度的作業(yè)是必須的。通過作業(yè)，可以及時了解、檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。我們數(shù)學主要有三項作業(yè)：數(shù)學練習與測試、課堂作業(yè)本、口算練習冊。在一年級階段前兩項主要在課堂上完成，在課堂上統(tǒng)一

27、完成，可以培養(yǎng)學生專心致志、獨立思考的作業(yè)習慣，可以提高學生的答題速度?？朔诩彝プ鳂I(yè)中依賴家長、懶于思考、作業(yè)拖拉的惡習。此外，一年級有很多的口頭作業(yè)。比如：對口令、背“湊十歌”、聽算等，這些口頭作業(yè)非常重要，是孩子提高作業(yè)速度和正確率的重要保證，家長不要以為布置口頭作業(yè)就是沒有作業(yè)。在家的作業(yè)家長要讓孩子嚴格在規(guī)定時間內(nèi)完成。不能養(yǎng)成一邊寫作業(yè)一邊看電視、聽音樂或者吃東西的壞毛病。作業(yè)要干凈整潔，字跡要清晰工整，書寫要規(guī)范。每天晚上

28、要把作業(yè)收齊，放在書包固定的位置。,2、有錯必改，及時訂正做作業(yè)再認真也難免有錯，關鍵是要認真改錯，分析出錯的原因，找出知識上、能力上、習慣上的弱點，避免重犯類似的錯誤。改錯要及時，由于知識是有聯(lián)系的，若錯誤累積，就會造成知識的漏洞越來越多，以后補起來也就更難了。由于一年級的孩子不識字，練習冊上的錯題不能獨立完成，每個孩子錯誤不同，不能在課堂上同一糾錯，訂正作業(yè)完全依靠家長，孩子能否養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣就看一年級時我們家長對待作業(yè)的態(tài)度

29、。開學來，最繁瑣、艱辛的工作就是訂正作業(yè)。每天批改完當天的作業(yè)后再批改前一天晚上學生的錯題，一本一本檢查，像過篩子一樣。但是每天每班都有十幾本沒有及時訂正，有時只好放學后把這些孩子留下來。這種現(xiàn)象在一年級是不該發(fā)生的，是不是值得我們?nèi)シ此肌?（五）及時復習的習慣及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。

30、隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。知識的系統(tǒng)化，能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。在小學階段，及時復習最好的方法是每天晚上

31、做作業(yè)前能把當天學習的內(nèi)容看一遍。家長可以針對學習的內(nèi)容提問孩子，也可以讓孩子復述課堂上學習過的內(nèi)容。除了平常老師布置的作業(yè)以外，家長可以根據(jù)孩子情況適當增加一些拓展題，開拓孩子的思路，提高孩子的興趣。,（六）關于考試孩子學得好壞最終要通過考試體現(xiàn)出來，在應試教育的今天，分分，學生的命根；考考，老師的法寶。我們家長同樣看重分數(shù)。良好的考風考紀、正確的考試態(tài)度、科學的考試技巧是孩子取得好成績的關鍵。從一年級開始，我就要求考試時架書包，不

32、允許偷看別人的試卷。我經(jīng)常教育學生“寧可丟分，不可丟人”，只有試卷是真實的，才能反應孩子的學習情況和老師的教學效果，才能根據(jù)錯誤及時改進。考試時，我要求學生要做到“四心”，即：用心讀題，細心審題，精心作答，耐心檢查。讀題時要用心，注意細節(jié)，比如單位名稱、隱含條件、多余條件等。審題時細心，注意概念的區(qū)別、數(shù)量關系之間的聯(lián)系。答題時要精心，我經(jīng)常對學生說：“你們要學會享受考試帶來的樂趣，只有精心完成，不是囫圇吞棗，你才有成功的體驗?！睓z查時

33、要耐心，期中、期末的考試時間都比較長，很多孩子寫完后就玩，不能認真檢查，檢查的習慣需要慢慢養(yǎng)成。我給學生的祝福語是：題讀三遍加檢查，祝你成功不失敗。如果孩子的數(shù)學學習能做到“概念清楚，算理明確，數(shù)量關系理解透徹”，他（她）的數(shù)學成績一定優(yōu)秀。,（七）如何輔導孩子學數(shù)學1、培養(yǎng)孩子在學習中勤于思考、勇于攻關破難的習慣。當孩子在學習中遇到困難不愿動腦思考的時候，我們不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩

34、子攻克困難。在輔導孩子學習時，不能只對一題一文進行輔導，更重要的是要教育孩子學會用腦，幫助孩子克服困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心。2、培養(yǎng)孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務的習慣，力戒拖延和磨蹭。孩子在學校里的學習是有嚴格時間規(guī)定的，在家里也應該有固定的學習時間。例如，放學后應先寫作業(yè)后玩，或者晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。有關調(diào)查表明，學習好的孩子，一般會在嚴格規(guī)定的時間準備功課。同時，應訓練孩子的專注能力，集中精力學習，而不是由著

35、孩子學習時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進入不了學習狀態(tài)。,3、要培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，要注意多鼓勵，少批評。俗話說得好“數(shù)子千過，莫如夸子一長”，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾正做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩。該表揚時就表揚，只要進步就表揚，家長在家也要注意抓住點滴時機，對孩子進行表揚。老師的表揚我們家長要給予肯定，甚至可以與物質獎勵掛鉤。4、幫助孩子養(yǎng)成認

36、真做作業(yè)的良好習慣。認真做作業(yè)習慣：孩子年紀小，培養(yǎng)的開始要帶有一定的強制性，即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長要求一大堆，卻不認真檢查落實。時間長了，孩子摸透了家長的脾氣，進而鉆了家長空子。只有對孩子要求具體，檢查認真，才能使孩子感覺家長要求的嚴肅性，進而約束自己把要求化為行動。實踐證明，對孩子的學習只要能堅持正確要求，好的學習習慣是一定能夠養(yǎng)成的，學習成績也會迅速地得到提高。,請家長積極配合以下幾點：（1）檢查作業(yè)是否認真

37、，字跡是否端正，格式是否正確，注意力是否集中，有沒有經(jīng)?！白笫帜昧闶澈屯婢哂沂帜勉U筆”的情況？（2）學生對理解題意有困難的話，家長可以引導他多讀幾遍，直至讀懂題目要求。如果你能教會他讀題更好。（3）檢查他的作業(yè)是否及時按量完成？在這我要強調(diào)一點，完成作業(yè)后，一定要讓孩子自己先檢查，培養(yǎng)他檢查的習慣，最后家長有時間、有能力可以再檢查。對孩子不能解決的問題不要直接告訴他答案，要采取誘導的方式引導孩子思考問題。重要的不是教會孩子一道題怎樣

38、解決，而是培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。給孩子指出錯題后，讓孩子自己改正。一遍不行兩遍，一定要有耐心。實在改不對就算了，老師還要講解。,其實，理論和經(jīng)驗要成為自己的東西，關鍵是要內(nèi)化，有悟性。悟了，全靠家長心靈的妙運，思維的悟性。能講述有關知識的是平常的家長；能闡述科學事理的是稱職的家長；能引導孩子成長的是優(yōu)秀的家長；能激發(fā)孩子升華的是偉大的家長。,有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會

39、有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。當然，孩子良好學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要孩子長期不懈的努力，更需要家長耐心的配合、有意識的訓練和強化。一旦孩子養(yǎng)成良好的