小學科學網(wǎng)絡教研工作室交流材料

1、搭建網(wǎng)絡教研平臺搭建網(wǎng)絡教研平臺促進教師專業(yè)成長促進教師專業(yè)成長小學科學網(wǎng)絡教研工作室交流材料小學科學網(wǎng)絡教研工作室交流材料我校共有14個教學班，其中11個六年級，三個一年級，分布于一個教學樓中，一年級每班兩個老師，六年級共三個英語老師和每班的語文數(shù)學老師任教，教學任務重，教學時間緊。傳統(tǒng)的教研活動，常常需要把各學科的教師集中在一起開展，這就需要有固定的時間，固定的場所，由于我校大都是六年級，還要上早晚自習，所以教師的工作量大，集中一次

2、教研既浪費時間，又浪費精力，教研效率不高。教師接受專業(yè)指導的機會少。即使有一些集中的、高層次的培訓，但由于受各種情況的約束，往往只能少數(shù)人參加，并且由于培訓時間短，所學內(nèi)容很難達到真正為教育教學服務的效果，這就出現(xiàn)了教師整體素質(zhì)提高滯后的狀況。在教研效果方面，傳統(tǒng)的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，這種交流是面對面進行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提教學中的不足，于是出現(xiàn)了人云亦云，避重就輕，互相吹捧的虛假研討

3、。以上原因使得學校教科研活動高耗低效，教師抵觸，領(lǐng)導疲憊。針對以上現(xiàn)狀，本學期我們學校根據(jù)學校自身特點，充分利用現(xiàn)有教育資源，創(chuàng)新學校教科研模式，開展了網(wǎng)絡教研活動。針對我校實際情況，組織教師集中面對面教研與集體備課有難度這一現(xiàn)狀，本學期科學學科開展了網(wǎng)絡教研。我們首先讓每位老師都加入科學網(wǎng)絡教研工作室，并積極參加研討，每周三晚上參與他們的網(wǎng)絡論壇活動。每學期開展兩次大型主題教科研活動，并邀請領(lǐng)導和名優(yōu)教師參與，對我們進行專題培訓，專項

4、研討，全體教師可以通過網(wǎng)絡視頻和她們進行實時、一對一、面對面的交流，分享名校名師的優(yōu)秀教育教學資源。每月開展一次有市各學科教研員參與的學科教研與集體備課活動。要求教研組長提前一周搜集年組教師近期在教學中困惑的問題形成教研主題，圍繞主題各位教師上網(wǎng)搜集資料，結(jié)合自己平時的教學經(jīng)驗，形成自己的教學思考，通過網(wǎng)絡，圍繞主題研討交流，化解教學困惑，分享教育智慧與教學技巧，實現(xiàn)：“解決一個問題，確定一個觀點，落實一個技巧”，提高學校教研活動的針對

5、性與實效性。為了讓學校網(wǎng)絡教研深入扎實地開展起來，切實加強對網(wǎng)絡教研工作的管理，學校把網(wǎng)絡教學研究工作列入教師量化管理。成立了以校長為組長的網(wǎng)絡教研領(lǐng)導小組，有序地組織教師開展網(wǎng)絡教研活動。我校的網(wǎng)絡教研工作在領(lǐng)導的高度重視下，在全體教師積極參與下，取得了初步的教研效果。1、網(wǎng)絡教研促進了教師專業(yè)成長，激活了學校的教研氛圍。網(wǎng)絡教研跨越了校際間的時空距離，使一線教師能夠?qū)崿F(xiàn)與同行、與專家在線直接交流、探討。提高了教師接受新思想，新方法，

6、新理念培訓的頻率，開闊了教師的視野，使教師在專業(yè)技能方面得到了有效的提高，促進了全校各學科教學的研究。2.網(wǎng)絡教研拓寬了教師的眼界，加強了教師與外界的接觸與交流。學習的過程是交流與合作的過程，網(wǎng)絡教研能夠不受時空的限制實現(xiàn)教師與其他學校的各級骨干教師、教育專家等交流學習，互通有無，分享教育智慧，改變以往單打獨斗，各自為政，獨學無友的工作方式，使教學變得自主、開放、互動、共贏，這正是網(wǎng)絡教研的魅力所在。我校的網(wǎng)絡教研工作還處于起步階段，還