多媒體讓有效教學在課堂落地生根(論文黃敏)

1、1多媒體讓有效教學在課堂落地生根【內(nèi)容提要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學領(lǐng)域中得到了廣泛的應用，尤其在輔助語文學科教學中具有一定的優(yōu)勢。在本文中，筆者從創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學習興趣；展現(xiàn)畫面，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略自然風光美；巧用多媒體，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力；化靜為動，突破教學重點四個方面闡述了如何利用多媒體的優(yōu)勢進行語文課堂教學有效性的落實，做到教學過程的優(yōu)化，教學方法的行之有效，學生聽、說、讀、寫的能力得到提高。【關(guān)鍵詞

2、】多媒體有效教學課堂教學什么是語文教學的有效性呢？就是在有限的教學的時間里，學生能獲得較多的語文基礎(chǔ)知識，聽、說、讀、寫能力得到較大的提高與發(fā)展，學習態(tài)度和習慣得以養(yǎng)成。一節(jié)課屬于有限的時間的范疇，那作為教師的我們?nèi)绾卧谖覀兊闹麝嚨亍n堂教學過程中，實現(xiàn)輕負擔，高質(zhì)量的有效教學呢？無疑具有綜合處理文字、影像、聲音、圖片能力的多媒體教學手段，會給課堂教學助一臂之力，插上理想的翅膀，承擔起教學信息的傳遞任務，在課堂上形成“教師——媒體——

3、學生”的三元雙向反饋機構(gòu)，優(yōu)化課堂教學過程，從而提高課堂效率和語文教學的有效性。一、一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)教學情景，激教學情景，激發(fā)學習興習興趣情景教學就是在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，營造或創(chuàng)建與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍，使學習能在和現(xiàn)實性基本一致或相類似的情景中發(fā)生，引起學生情感體驗，打開學生的認知思路，幫助學生迅速而正確理解教材內(nèi)容。多媒體課件可以將文章相關(guān)的背景、歷史知識、文化蘊涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多

4、媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學生提供一些相關(guān)知識信息，幫助學生根據(jù)自己的知識背景篩選擇取所需信息，掃清閱讀障礙，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生對學習對象發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生強烈的學習欲望?！肚乇R俑》是人教版四年級的一篇課文，詳盡介紹了兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明的兩大特點。教學目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感3生興趣濃厚，有一種身臨其境，其樂融融的感覺。有同學說：“我就是竹筏小舟上的游客，蕩漾在漓江上，欣賞著美麗的畫卷?！庇型瑢W說：“我看

5、到了象鼻山、駱駝山那就叫拔地而起、奇峰羅列?！庇型瑢W說：“我看到了桂林的山一座座拔地而起，像新生的竹筍，像翠綠的屏障，真是色彩明艷，叫人稱奇……”難道不能說全班同學已經(jīng)歷了一次愉快的旅游了嗎？又如《草原》一課，上課伊始，老師播放了歌曲《美麗的草原我的家》，伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂，學生們看到了藍天白云下的茫茫的草原，羊兒在悠閑地散步、吃草。他們目不轉(zhuǎn)睛地注視這屏幕，傾聽這如夢如幻的音樂，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，身心完全放松，在品味語言的基礎(chǔ)

6、上，想象力被完全激發(fā)出來，難怪有同學說：“我把書包扔向藍天，奔向廣闊無垠的草原，躺在綠毯似的草地上，盡情享受這草原的美景?！比⑶捎枚嗝襟w，培養(yǎng)學生聽三、巧用多媒體，培養(yǎng)學生聽說讀說讀寫能力寫能力語文教學的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，也就是對語言信息輸入和輸出的能力。傳統(tǒng)的教學手段比較單一，一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書。情景單一，老師授課的基本方式是講解。學生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽讀的機會少了，讀寫的能力也受到一

7、定的限制。而多媒體課件能根據(jù)需要及時為學生提供生動形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。學生聽的看的多了，就必然有利于說和寫能力的提高。《翠鳥》是一篇介紹翠鳥外形和生活習性的閱讀課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活情趣。通過閱讀文本，體會關(guān)鍵詞的表情達意的作用，觀看課件，學生很快對翠鳥留下了深刻的印象。針對三年級是小學習作的起始階段，以及我班的習作能力來看，我把抓住特點，有順序描寫動物的外形，進行片段練習，作為本文的難點。我利

8、用多媒體先出示了一只有輪廓，沒有涂色的翠鳥圖片，要求學生仔細觀察老師涂色的順序：頭——嘴——背上羽毛——腹部羽毛——爪子，并點名說出文中相關(guān)的句子，這樣既回顧了課文內(nèi)容，又積累了好詞好句，句子隨著涂色同時出現(xiàn)，做到圖文并茂，直觀形象。學生們個個目不轉(zhuǎn)睛，積極發(fā)言，一下子就明白了什么叫有順序地描寫動物的外形特點，我及時引導學生在今后的寫作中學習本文的寫作特點，做到細致入微、言之有序，并運用比喻、擬人等修辭手法。課后出示了黃鸝的模型先觀察，