反思讓愛的教育在校園里落地生根

1、愛的力量愛的力量沒有愛就沒有教育，正如“知心姐姐”盧勤老師所說：“愛的力量是教育中的重要力量”?！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一個眼神、一個動作、一個表情、一句話語竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機(jī)會，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。一、心與心的交流教師既要愛學(xué)生又要嚴(yán)格要求學(xué)生，只有在德、智、體等各個方面嚴(yán)格地要求學(xué)生，才是真正地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生總是希望有親切而又嚴(yán)格的教師。尤

2、其對那些比較特殊的學(xué)生，要從關(guān)心他們的角度出發(fā)，提出他們力所能及的要求，要求合理，要求適度，才能達(dá)到預(yù)期的效果。我們班有個高高瘦瘦的男孩兒叫劉軍浩，他精力充沛，整天難得安靜，上課時坐不穩(wěn)，在椅子上來回轉(zhuǎn)圈；不管在什么場合，他只要想說話，張口就說；作業(yè)本揉得又臟又破，更不用說完成作業(yè)了。就是這樣一個讓人“頭疼”的孩子，放任不管，只能助長他的“惡習(xí)”，過于嚴(yán)厲又會產(chǎn)生逆反心理。根據(jù)“行為改變技術(shù)”中的正強化理論，轉(zhuǎn)變他的關(guān)鍵是老師要用愛的目

3、光去注視他，去觀察和發(fā)現(xiàn)他的長處，從而取長補短。在一次“我能行”巧手大賽中，我發(fā)現(xiàn)他的手工制作很不錯。他用一張紙，三下兩下就疊成了一只會蹦的紙青蛙，還用橡皮刻了一面小旗子，說給老師批改作業(yè)用。當(dāng)我站在他的身后，看著他熟練地做著這一切時，我感到劉軍浩真的很可愛，不由自主地拍了一下他的肩膀，高興地說：“你真棒！”隨后，我把他的手工制作擺在黑板前，逐一讓大家欣賞。他被這突如其來的表揚弄得不知所措，當(dāng)他接觸到老師那親切的目光，當(dāng)他聽到老師那真誠

4、的贊揚和同學(xué)教師身上，貽害的將是幾十幾百乃至更多的孩子，所以教師要有一顆公正的心，處理好對學(xué)生的嚴(yán)愛關(guān)系，做到嚴(yán)而不苛，愛而不溺。要知道，在鼓勵中成長的孩子，他將學(xué)會自信；在羞辱中成長的孩子，他將學(xué)會自卑；在平等中成長的孩子，他將會學(xué)會公道；在埋怨中成長的孩子，他將學(xué)會責(zé)怪；在偏愛中成長的孩子，他將學(xué)會嫉妒；在歡愉中成長的孩子，他將學(xué)會開朗；在謊言中成長的孩子，他將學(xué)會欺詐。四、培養(yǎng)學(xué)生自信心蘇霍姆林斯基認(rèn)為，一個好教師意味著“他熱愛孩

5、子，感到跟孩子交往是一種樂趣。相信每個孩子都能成為好人，善于同孩子交朋友，關(guān)心孩子的快樂和傷悲，了解孩子的心靈。”那是一次課堂分組練習(xí)，某組組員因沒有聽從組長的安排，與小組長發(fā)生爭執(zhí)，導(dǎo)致本組活動不能正常進(jìn)行下去，組員們開始情緒波動，此時組長大發(fā)脾氣，毫無控制的對那個組員大吼起來，還動了手。見此情景，我先找到那位組長，首先，我心平氣和地對他說：“你很負(fù)責(zé)任，我明白你吼他的意思，是為了讓大家快快活動起來，可是你的方法最中達(dá)到效果了嗎？最后

6、不僅沒解決問題，反而還造成兩個人面紅耳赤，也使大家為你們擔(dān)心起來，你認(rèn)為這是解決問題的辦法嗎？”他難為情的回答到：“不是。”隨后，我又對他講道：“一個人無論在何時遇到什么問題，都要沉著冷靜，學(xué)會控制自己的情緒，再慢慢想辦法，來解決問題。如果只會亂發(fā)脾氣或動手，只能造成問題材更加嚴(yán)重。老師相信你，會做到這一點的?！彼昧Φ狞c著頭。我們知道好沖動的人，不可能一次就會控制住，我們只有從他的閃光點中，慢慢鼓勵他，使他學(xué)會控制自己的情緒，同時，慢