鐵門鎮(zhèn)中心小學(xué) 白雙嬌 科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

1、1小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料新安縣鐵門鎮(zhèn)中心小學(xué)白雙嬌新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念的出現(xiàn)給作為新老師的我一種無(wú)形的壓力也讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下在不斷地摸索探求之中使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高努力學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的新要求結(jié)合我校的實(shí)際認(rèn)真、仔細(xì)地教學(xué)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)我覺(jué)得在科學(xué)教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。興趣是學(xué)好一門學(xué)科的最好老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所謂興趣就是指人

2、們對(duì)某種事物表現(xiàn)出喜歡的情緒。小學(xué)生特別是低中年級(jí)的學(xué)生思維正處于一種形象思維發(fā)展的時(shí)期對(duì)任何事情都依賴于實(shí)物模型在自己心中留下一個(gè)實(shí)物的具體形象從而幫助其理解一些相對(duì)較為復(fù)雜的事物。因此學(xué)生的興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞起著決定性作用。科學(xué)課是以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的一門新型課程。它不是空洞說(shuō)教而是讓學(xué)生在學(xué)學(xué)做做、玩玩樂(lè)樂(lè)中思想上受到熏陶和感染。我深深地感受到要想讓學(xué)生喜歡自己喜歡自己所教的那門課給他

3、們的第一印象非常重要。因此我在開(kāi)始教學(xué)時(shí)給學(xué)生們解釋日常生活中的一些小現(xiàn)象。通過(guò)一些小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極去思考、去探索、去尋找答案領(lǐng)略當(dāng)中的樂(lè)趣。二、常用的教學(xué)方法。（一）探究發(fā)現(xiàn)法：探究發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過(guò)自己的探究和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)到科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。在科學(xué)課中，運(yùn)用探究發(fā)現(xiàn)法的主要目的是充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中的主

4、體作用，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力、自學(xué)能力和實(shí)際操作能力。探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程的活動(dòng)一般包括以下過(guò)程：（1）提出問(wèn)題引出課題，讓學(xué)生明確探究的目標(biāo)、意義、途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，做好探究的準(zhǔn)備；（2）學(xué)生自行提出問(wèn)題的假設(shè)和猜想；（3）指導(dǎo)學(xué)生分組觀察、實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；（4）組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，得3實(shí)驗(yàn)探索法的活動(dòng)結(jié)果一般是由學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師應(yīng)在事前向?qū)W生講

5、清怎樣填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在具體填寫時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)報(bào)告名稱、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。衡量實(shí)驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)主要是科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)探索法的操作中，教師應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地提出設(shè)想，充分利用已有的知識(shí)、技能，開(kāi)展發(fā)散性思維，激活他們的創(chuàng)新意識(shí)；二是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯推理和抽象思維能力。實(shí)驗(yàn)不僅是單純的操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一

6、步、每一個(gè)環(huán)節(jié)都包含著科學(xué)性與準(zhǔn)確性，不能有半點(diǎn)的馬虎和疏漏。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。教師在選擇命題或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)必須是學(xué)生已經(jīng)具有的，或者在他們的最近的發(fā)現(xiàn)區(qū)內(nèi)，是學(xué)生跳一跳就可以解決的問(wèn)題。（2）命題或創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)條件是可以得出結(jié)果的，而且有些可能是多結(jié)論的，這樣有利于學(xué)生思維的搜索與發(fā)散。（3）命題或?qū)嶒?yàn)具有科學(xué)意義和價(jià)值，可以促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)

7、度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在教師提出命題以后的活動(dòng)過(guò)程中，要以學(xué)生的自由發(fā)揮為主，由他們自己提出假設(shè)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索和實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師還要特別注意充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們大膽地提出各種假設(shè)。學(xué)生的假設(shè)有時(shí)可能是不準(zhǔn)確的，甚至是幼稚可笑的，但這卻是他們?cè)谔剿鞯牡缆飞峡绯龅牡谝徊健＝處熞e極鼓勵(lì)他們的設(shè)想，激發(fā)他們的創(chuàng)新的積極性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，