參與體育鍛煉對學生素質(zhì)綜合評價的影響

1、參與體育鍛煉對學生素質(zhì)綜合評價的影響參與體育鍛煉對學生素質(zhì)綜合評價的影響摘要：摘要：體育是人們發(fā)展體能，獲得運動技能，提高健康水平，形成樂觀的生活態(tài)度的重要途徑。促使學生主動參與體育活動的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學手段，豐富多彩的活動內(nèi)容，培養(yǎng)他們參與活動的興趣和愛好，形成主動鍛煉的習慣和終身體育的意識。體育對學生當前的成長以及未來的工作和生活是一種物質(zhì)的基礎(chǔ)，沒有好的身體就不可能有美好的未來。體育鍛煉不是一蹴而就的，它是一個漫長的過程既

2、終身體育，終身體育是人們在一生中，為了多種需要不間斷地進行多種形式的體育總合。它還蘊涵著應該使家庭、社會、學校的體育緊密聯(lián)系起來實現(xiàn)一體化的解釋。學生素質(zhì)綜合評價是學校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是以學生的發(fā)展狀態(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質(zhì)的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。其綜合性體現(xiàn)在評價內(nèi)容的全面性（包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面），評價內(nèi)容的全程性（包括目標的確立、過程中的努力與

3、最后的評定），還有評價渠道的多樣化（包括了同學、教師、家長、學校等多方面評價的結(jié)果）。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：體育鍛煉；學生素質(zhì)綜合評價；形成的影響一、研究對象和研究方法一、研究對象和研究方法（一）研究對象（一）研究對象我們對XX小學、xx小學、xx小學、xx小學和xx小學這五所學校的小學生進行了抽樣調(diào)查。（二）研究方法（二）研究方法我們采取的研究方法包括文獻資料法、專家訪談法、調(diào)查問卷法及數(shù)理統(tǒng)計法。具體做法是：文獻資料法：我們通過上網(wǎng)，去圖書

4、館查閱資料等途徑收集了大量的有關(guān)信息，為我們的研究提供了可靠的理論基礎(chǔ)。專家訪談法：我們通過對XX小學體育學科部分骨干教師的采訪，了解了現(xiàn)在小學生的體育鍛煉情況，為研究提供了第一手資料。調(diào)查問卷法：我們此次調(diào)查共發(fā)放了400份調(diào)查問卷，收回有效問卷數(shù)為373份，回收率達到了93.25%，成為我們研究的事實根據(jù)。數(shù)理統(tǒng)計法：我們通過對調(diào)查問卷的整理總合，統(tǒng)計出了各題目各選項的百分比，使我們清楚地看到此次調(diào)查的結(jié)果，是我們研究的可靠依據(jù)。二

5、、結(jié)果與分析二、結(jié)果與分析（一）學生自身方面（一）學生自身方面我們從表一可以清楚地看出XX小學小學男生大部分能夠主動參與體育鍛煉，而小學女生主動參與體育鍛煉的意識則要差很多。根據(jù)被采訪老師介紹，造成這種情況的根本原因是：一.女生對體育的興趣比較低。二.她們的身體素質(zhì)及運動技能都要比男生差很多，所以適合她們的運動項目不是很多。三.受傳統(tǒng)觀念的影響，女生就應該是文文靜靜的。而男生天生好動，適合他們的運動項目（例如：足球、籃球等）又很多，自然

6、會去主動鍛煉。我們還通過上網(wǎng)查資料了解到：身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異。男女同學在身體發(fā)育的不同時期，在身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點；而且男女學生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同。因此，我們要考慮到男女學生的特征差異，引導他們找到合適自己的運動項目，找到自己的運動興趣，使男女學生在各自的身體基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。表三你每天所能保證的運動時間（包括：課間操，體育課，課外活動，課余鍛煉）30

7、分鐘左右一小時左右1.5小時以上運動時間不固定28.7%23.0%10.5%37.8%（二）學校方面：（二）學校方面：(二)1學校宣傳方面分析：學校宣傳方面分析：學生主動參與體育鍛煉意識不夠，其中有一部分原因是由于學校在宣傳方面不夠重視。請看表四，大部分同學認為，學校對體育運動的宣傳力度一般。學校對體育活動的宣傳大多是存在于形式上，沒有把培養(yǎng)學生自覺參與體育鍛煉的意識落實到實處，而主要宣傳的是學習，忽視了體育活動的重要性。其實體育鍛煉本

8、來對學習有促進作用，學習一些體育鍛煉的基本知識可以指導我們正確的參加體育活動。同時，也有助于培養(yǎng)處在青年時代的學生終身體育意識的形成。表四你認為學校對體育運動的宣傳力度如何？大力宣傳力度一般消極應付198％681％121％（二）（二）2鍛煉時間分析：鍛煉時間分析：請看表五、表六，有446％的學生表示對學校安排的鍛煉時間感到不夠。我們認為，大量的補課擠掉了學生參與體育鍛煉的時間，小學學生除了上體育課和上操以外，可以用來參與體育運動的時間少

9、之又少。我們又進一步向小學學生調(diào)查了單純靠學校所安排的運動時間是否能夠達到鍛煉身體的目的，結(jié)果認為不能和不清楚學生占到80.7％。所以，學生在學校鍛煉時間的有限，加之鍛煉項目的單一，對于小學學生鍛煉身體的效果不明顯。表五你認為學校所安排的體育活動時間是否足夠？足夠一般很少228％428％446％表六你認為單純靠學校所安排的運動時間是否能夠達到鍛煉身體的目的？能不能不清楚193％568％239％（二）（二）3課程設(shè)置方面分析：課程設(shè)置方面

10、分析：根據(jù)對表七、表八的分析得出，有30.8％學生認為體育課的內(nèi)容提不起興趣，還有46.1％學生認為一般。更深一步分析，體育課不能引起學生興趣的原因是多方面的。學校的課程內(nèi)容單一，在其中占主導地位。學校對我們在運動方面的培養(yǎng)，應該重點放在興趣和習慣上，因為運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持體育鍛煉的前提，而興趣與習慣的培養(yǎng)又是在運動參與過程中逐漸養(yǎng)成的。只有通過豐富多彩的體育活動和形式多樣的教學手段才能激發(fā)學生積極參加體育鍛煉的