人文關(guān)懷點亮魅力英語

1、人文關(guān)懷點亮魅力英語人文關(guān)懷點亮魅力英語摘要:認(rèn)知交際法強(qiáng)調(diào)滲透英語文化背景知識及注重人文關(guān)懷，是英語教學(xué)的科學(xué)思路，也是一個更加開放的教學(xué)系統(tǒng)，英語的交際能力和語言知識與語言能力是一體化的，本文試圖通過讓學(xué)生了解英語文化背景知識，用英語進(jìn)行交際和思考，最后達(dá)到提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞:普通高中語言交際教學(xué)人文滲透策略長期以來，受應(yīng)試教育的困惑及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，英語教學(xué)只注重筆頭能力的培養(yǎng)，對聽

2、說沒有足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生語言運(yùn)用能力低下。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生無法適應(yīng)大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，不能用英語進(jìn)行交際。畢業(yè)后，他們所學(xué)的英語不能適應(yīng)工作和進(jìn)一步深造的基本需要，也不能用英語服務(wù)社會，這是外語教學(xué)工作亟待解決的問題。二十一世紀(jì)是一個國際化的人才競爭時代，英語聽說能力的培養(yǎng)顯得更為迫切。下面筆者將從普通高中英語的語言交際教學(xué)與人文滲透的角度探討實現(xiàn)英語語言交際教學(xué)的可操作性策略。一、語言交際教學(xué)所謂交際教學(xué)法，是指在結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)影響下，

3、結(jié)合功能語言學(xué)理論形成的以交際能力為理論基礎(chǔ)的語言教學(xué)方法。英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語知識和初步運(yùn)用交際英語的能力。筆者在實際英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只會機(jī)械地背誦學(xué)過的現(xiàn)成句子，不能自由表達(dá)思維、自如完成交際活動，造成這種現(xiàn)象的主要原因是缺乏語言基本功訓(xùn)練。交際是能力的體現(xiàn)，而交際能力來自語言能力，要想獲得語言能力，必須練好語言基本功。有了扎實的語言基本功，在交際活動中才能反應(yīng)迅速、思路清晰敏捷、語言正確流利

4、、自如表達(dá)思想。語言是有聲的，如果一開始就忽視聽、說訓(xùn)練，不僅會導(dǎo)致學(xué)生無法口頭交流思想，還會影響其讀、寫能力的提高，因為聽、說、讀、寫四種技能是相輔相成、互相促進(jìn)的。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來講，如果能夠聽懂課堂上教師用英語組織教學(xué)和講授新課，也能夠用英語回答教師的提問或表達(dá)自己的思想，就能夠積極參與課堂上的語言實踐活動。筆者認(rèn)為，教師可以采取以下策略訓(xùn)練學(xué)生的基本功。1.語言結(jié)構(gòu)操練英語和漢語分屬兩個不同語系，語言句子結(jié)構(gòu)、語序以及其它諸方

5、面都差異甚大。語言是一種知識，更是一種技能和習(xí)慣，對于早已習(xí)慣了漢語結(jié)構(gòu)的學(xué)生來說，如果不把靈活的英語語言結(jié)構(gòu)練熟，是決不可能在交際活動中熟練運(yùn)用的。因此，對英語中典型的句型、短語、語法結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)結(jié)合句式轉(zhuǎn)換，先進(jìn)行機(jī)械操練，使學(xué)生熟悉其結(jié)構(gòu)形式，形成條件反射，以便熟練地運(yùn)用，逐步達(dá)到語感敏銳、反應(yīng)快捷、脫口而出的效果。2.問答訓(xùn)練問答是對話的起點，是基礎(chǔ)，不可忽視。教師進(jìn)行問答訓(xùn)練時應(yīng)注意避免流于機(jī)械和單一，活動中既鍛煉了口語，又可

6、以學(xué)習(xí)更多的西方節(jié)日的知識，了解西方文化。4.使用交際策略，了解英語語言習(xí)慣語言是文化的一部分，如果對文化背景不了解，即使學(xué)生不犯語法錯誤，但在交際中也可能造成誤會。所以，要使學(xué)生用得體的語言進(jìn)行交流，就應(yīng)當(dāng)讓其了解以英語為母語的人的生活方式、文化背景及語言習(xí)慣。比如，中國人平時習(xí)慣寒暄：“您去哪兒？”或問：“您吃飯了嗎？”但是如果我們問一位以英語為母語的人“Whereareyougoing”他會很不高興，認(rèn)為你在干涉他的私人生活；如果

7、問他“Haveyoueaten”他會認(rèn)為你要請他吃飯。為了避免種種誤會，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解英語文化背景知識，只有這樣，才有助于加強(qiáng)其交際能力的培養(yǎng)，調(diào)動他們的積極性，增強(qiáng)參與意識，發(fā)揮學(xué)生在聽、說活動中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的初步交際能力和靈活運(yùn)用英語的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣教育心理學(xué)理論認(rèn)為：中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動性，這需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。前蘇聯(lián)教

8、育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。1.愉快氛圍的創(chuàng)設(shè)──學(xué)生興趣形成的條件人的認(rèn)知與情感密不可分。不同的情感對學(xué)習(xí)有不同的影響。積極的情感對促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大作用。人在愉快時感知較敏銳、記憶較牢固、想象較活躍。愉快教學(xué)正是適應(yīng)了這個特點，能夠更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。高中學(xué)生正處于智商、心理和生理成長發(fā)育的多變時期，往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭強(qiáng)好勝等特

9、點。學(xué)生的這一心理特點和認(rèn)知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，對其因勢利導(dǎo)。2.趣味導(dǎo)課引人入勝──學(xué)生興趣形成的因素“良好的開端是成功的一半?！憋L(fēng)趣的開場白，生動的故事，再配以多媒體所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，很快使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，為課文的講解打下基礎(chǔ)，奠定感情基調(diào)。3.唱歌游戲興味盎然──學(xué)生興趣形成的手段心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿