必修1第4課 明清君主專制的加強(qiáng) 教案

1、第1頁共9頁歷史必修歷史必修1第4課明清君主專制的加強(qiáng)明清君主專制的加強(qiáng)教案教案一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。二、教材分析二、教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版歷史必修1的第一單元古代中國(guó)的政治制度的第四課，是人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的不可缺少的一部分，是中國(guó)古代政治制度發(fā)展到頂峰，也是中國(guó)大大落后于世界的開始。落后與先進(jìn)、專制與民主在世界的東西方形成了鮮明的對(duì)比。本課著

2、重要講清楚內(nèi)閣制度的是怎樣建立和發(fā)展起來的，內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，以及明清君主專制制度加強(qiáng)所帶來的影響。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析1、已有基礎(chǔ)、已有基礎(chǔ)：初中階段學(xué)過明清君主專制加強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)以及在影視上對(duì)明清的一些制度如軍機(jī)處有所了解。2、認(rèn)知能力、認(rèn)知能力：初中階段學(xué)生的重視程度不夠，從初中一年級(jí)到高一年級(jí)已隔三年的時(shí)間，大部分學(xué)生本就薄弱的知識(shí)已經(jīng)忘記了。對(duì)明清歷史，平時(shí)也是偶爾接觸明清題材的影視作品，但其中有很大的出入。所以，還需

3、要培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、辨證地看問題的能力。3、身心水平、身心水平：學(xué)生對(duì)政治史的內(nèi)容覺得比較抽象、枯燥，這就需要激起學(xué)生的興趣，深入淺出，通俗易懂地講清政治概念，前后聯(lián)系地分析政治發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，用辨證、歷史和發(fā)展的觀點(diǎn)來分析政治制度。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力、知識(shí)與能力：⑴廢行省，設(shè)三司；胡惟庸案；廢丞相，權(quán)分六部；內(nèi)閣制的創(chuàng)立和發(fā)展；清初政治制度的變化；軍機(jī)處的設(shè)置。⑵歸納明清政治體制改革的特點(diǎn)以及

4、專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展的階段特點(diǎn)和必然趨勢(shì)。⑶理解內(nèi)閣制與宰相制度的區(qū)別和明清加強(qiáng)君主專制的影響。⑷了解專制主義中央集權(quán)制度在中國(guó)形成的主要因素，探究中西君主制度演變的區(qū)別。2、過程與方法、過程與方法：⑴利用導(dǎo)學(xué)案，提供圖片、視頻、文字等材料，設(shè)置新情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。⑵通過史料閱讀、問題探究、歷史比較、圖表分析等方法與手段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。(3)通過分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

5、。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：、情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國(guó)家的鞏固，也帶來了嚴(yán)第3頁共9頁【總結(jié)總結(jié)】封建社會(huì)晚期：統(tǒng)治更加腐朽，社會(huì)矛盾更加尖銳。（只有通過不斷強(qiáng)化君主專制，才能穩(wěn)定和鞏固封建統(tǒng)治）。二、明朝君主專制的加強(qiáng)二、明朝君主專制的加強(qiáng)1、地方：廢行省、設(shè)三司、地方：廢行省、設(shè)三司【導(dǎo)學(xué)案展示導(dǎo)學(xué)案展示】三司的具體機(jī)構(gòu)及其職責(zé)圖【設(shè)問設(shè)問】廢行省設(shè)三司，有什么影響？【總結(jié)總結(jié)】三司分散了

6、原本由行中書省總攬的地方軍政大權(quán)，加強(qiáng)了中央集權(quán)。2、中央：廢中書省和丞相、權(quán)分六部、中央：廢中書省和丞相、權(quán)分六部【史料閱讀史料閱讀情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)】自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。漢、宋因之，雖有賢相，然其間多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相……——《明史紀(jì)事本末》【設(shè)問設(shè)問】為何“我朝罷相”？“罷相”帶來什么影響？（要求學(xué)生分析材料，回答問題。）【總結(jié)總結(jié)】原因：原因：①歷史原因：歷朝丞相多有專權(quán)亂政。②直接原因：丞相胡惟庸驕恣擅權(quán)。（補(bǔ)充介

7、紹胡惟庸案。）在打垮劉基后，胡惟庸越發(fā)猖狂，他貪污受賄，排在打垮劉基后，胡惟庸越發(fā)猖狂，他貪污受賄，排擠任何不服從他的人，甚至敢于挑戰(zhàn)朱元璋的權(quán)力，私擠任何不服從他的人，甚至敢于挑戰(zhàn)朱元璋的權(quán)力，私自截留下屬的奏章，官員升降，處決犯人，都不經(jīng)過朱自截留下屬的奏章，官員升降，處決犯人，都不經(jīng)過朱元璋的批準(zhǔn)。元璋的批準(zhǔn)?！@個(gè)陰謀在不同的語言方式中有不同的說法，這個(gè)陰謀在不同的語言方式中有不同的說法，成語是欲擒故縱，學(xué)名叫捧殺。成語是

8、欲擒故縱，學(xué)名叫捧殺。洪武十三年，朱元璋以洪武十三年，朱元璋以“謀不軌謀不軌“罪誅胡惟庸九族，罪誅胡惟庸九族，牽連致死者三萬余人，持續(xù)牽連致死者三萬余人，持續(xù)1212年。年。③根本原因：擔(dān)心相權(quán)威脅皇權(quán)影響：影響：①加強(qiáng)了皇權(quán)；（學(xué)生可以直接得出）還有什么影響呢？通過課本P17的大字內(nèi)容得出。回顧行省制度的由來（元朝始設(shè)），再現(xiàn)元朝地方行省長(zhǎng)官所擁有的“軍國(guó)重事，無不領(lǐng)之”的大權(quán)，由此理解明太祖廢行省的背景。對(duì)照三司圖表，閱讀教材，討論