第4課《明清君主專制的加強》教學(xué)設(shè)計

1、第4課《明清君主專制的加強明清君主專制的加強》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計周俊華周俊華一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：識記：廢行省、設(shè)三司；廢丞相，權(quán)分六部；清初政治制度的變化；軍機處的設(shè)置。了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其發(fā)展。理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生

2、初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的有關(guān)資料，逐步掌握閱讀歷史資料的方法。通過比較內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，掌握比較分析歷史問題的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)本課，認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴(yán)重的負面影響，阻礙中國社會的進步。通過本課的學(xué)習(xí)，認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。二、

3、教學(xué)重難點二、教學(xué)重難點1、重點：、重點：明清加強君主專制的措施2、難點、難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強君主專制的影響3、突破方法、突破方法：以“綱要信號”來引導(dǎo)學(xué)生閱讀并記憶教科書的有關(guān)內(nèi)容，用層進式教學(xué)法和多元智能理論為指導(dǎo)，使不同層次學(xué)生的知識和能力都能得到一定程度的培養(yǎng)。三、學(xué)情及理論支撐三、學(xué)情及理論支撐我校是一個縣城省示范高中，為使所有的學(xué)生的知識與能力都能得到提高，擬運用“綱要信號”方法傳授基本知識，用層進式教學(xué)法和

4、多元智能理論、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，力爭使所有學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長，學(xué)有所用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)方式四、教學(xué)方式1、教學(xué)方法、教學(xué)方法：采用講授法，分析法，歸納法與探究法等。2、輔助手段、輔助手段：充分運用文字記載及有關(guān)圖片、文物資料講解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，力爭做到論從史出，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；通過計算機輔助教學(xué)的方式展示教學(xué)設(shè)計，加深學(xué)生對所學(xué)知識的直觀印象，使教學(xué)活動進一步開

5、展。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備（1）多媒體教室設(shè)備檢查后待用，手提電腦一個。（2）歷史記載資料，歷史素材庫中有關(guān)此課的圖片及影像資料。六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程[導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課]利用問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：1、中國歷史上延續(xù)一千多年的宰相制度，為什么到明朝時被廢除了？產(chǎn)生了怎樣的影響？2明朝廢除宰相之后，明太祖深感“人主以一人御天下，不可無輔臣？”為此他采?、诨实壅?wù)繁多，身心疲憊。2、內(nèi)閣的出現(xiàn)（1）原因①皇帝集皇權(quán)

6、和相權(quán)于一身，君主專制進一步加強；②皇帝政務(wù)繁多，身心疲憊。（2）過程（問題探究（問題探究2）（多媒體展示探究問題，該問主要根據(jù)建構(gòu)主義理論，要求學(xué)生對知識（多媒體展示探究問題，該問主要根據(jù)建構(gòu)主義理論，要求學(xué)生對知識進行重組，讓學(xué)生體驗探究新知識的艱辛和獲得新知識的愉悅）進行重組，讓學(xué)生體驗探究新知識的艱辛和獲得新知識的愉悅）讀課本第17頁的內(nèi)容。以表格的方式表示出明朝內(nèi)閣的設(shè)立及演變：（提示）（提示）明朝內(nèi)閣的設(shè)立及演變：時期名稱職

7、權(quán)特點明太祖時期設(shè)立殿閣大學(xué)士皇帝侍從顧問，幫助處理政務(wù)品秩較低，不參與決策明成祖時期設(shè)立內(nèi)閣參與機密事務(wù)的決策地位逐漸上升，有專門的衙署和屬官明宣宗以后可以“票擬”對奏疏的處理意見地位變得更加重要首輔權(quán)壓群臣，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機構(gòu)。（問題探究（問題探究3）（多媒體展示探究問題）（多媒體展示探究問題）閱讀下列史閱讀下列史料和課本第和課本第1717頁內(nèi)容：頁內(nèi)容：萬歷四十年內(nèi)閣首輔葉向高曾說：“我朝閣臣，只備論思顧問，原非宰相！中有

8、一二權(quán)勢稍重者，皆上竊君上威靈，下侵六曹之職掌，終以賈禍?！薄渡褡趯嶄洝肪硖骄浚好鞒膬?nèi)閣首輔就是變相重設(shè)的宰相嗎？明朝內(nèi)閣有何特點？（提示）（提示）（1）、宰相與內(nèi)閣首輔的比較宰相內(nèi)閣首輔權(quán)力來源宰相制度賦予皇帝個人信任職責(zé)一級決策者侍從咨詢?yōu)橹魅蚊庖?jīng)皇帝及大臣商議直接由皇帝意愿決定對皇權(quán)影響制約皇權(quán)君主專制強化的產(chǎn)物（2）、結(jié)論：內(nèi)閣首輔不同于宰相，不能對皇權(quán)起到制約作用。（3）特點①明朝內(nèi)閣始終不是法定的中央一級的行政機構(gòu)或