君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化教案

1、第四講第四講第四講君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化一、教材分析本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：“列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中國列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中國古代政治制度的特點(diǎn)。古代政治制度的特點(diǎn)?！边@里，首先要明確中國古代政治制度的特點(diǎn)是什么？然后再從漢至元的歷史時(shí)空中去篩選史實(shí)說明這一特點(diǎn)。君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化，這是中國古代政治發(fā)展的最大特點(diǎn)。而這種強(qiáng)化又突出表現(xiàn)在君權(quán)對相權(quán)的成

2、功削弱和中央對地方統(tǒng)治的加強(qiáng)上?！胺畛鲆弧?、“君權(quán)與相權(quán)”、“中國古代王朝的監(jiān)察體制”、“選官制度的歷史變化”四個(gè)欄目詳細(xì)介紹了古代中央政治制度的演變情況。二、學(xué)生分析高一的學(xué)生對中國古代專制皇權(quán)的知識一般只有在觀看影視作品時(shí)留下的大概印象，對專制皇權(quán)的起源、發(fā)展等等具體知識比較陌生，因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性?？芍笇?dǎo)學(xué)生通過多渠道查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)1、基本知識、基本知識以皇權(quán)為核心

3、的政治體制的出現(xiàn)三省六部制的確立及演變丞相制度的廢除明朝的內(nèi)閣清朝的軍機(jī)處中國古代的選官制度中國古代的監(jiān)察制度2、能力與方法、能力與方法（1）、通過多渠道搜集關(guān)于專制皇權(quán)的歷史資料，熟悉資料的搜集遴選方式。（2）、通過閱讀書本及課前搜集的資料，提煉相關(guān)的歷史信息(3)、通過分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識中國古代政治文明的積極因素和消極因素。在肯定中國古代政治建設(shè)成就的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)

4、看到君主專制政體的黑暗和腐敗。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：、重點(diǎn)：君主專制政體的演進(jìn)過程，主要階段及其對中國歷史發(fā)展的消極影響。2、難點(diǎn)：、難點(diǎn)：君主專制政體的評價(jià)和在不同的歷史時(shí)期所以揮的作用的分析與把握。五、新課探究導(dǎo)言部分：同學(xué)們是否關(guān)注過美國總統(tǒng)的選舉？我們從報(bào)紙，電視上可以看到美國總統(tǒng)選舉是非常激烈的，就算成功當(dāng)選，總統(tǒng)的權(quán)利還要受到參議院、眾議院來自各方面的制約。不象我們中國的皇帝，什么事都由他說了算。那皇帝的這種權(quán)利是由什么制

5、度賦予的呢？對了，君主專制制度。這種制度經(jīng)過秦漢、宋元、隋唐等階段的不斷發(fā)展，日趨成熟，到了明清時(shí)期更是達(dá)到了頂峰。那下面我們就來看看明清君主專制是如何一步步加強(qiáng)的。學(xué)習(xí)新課：(一)、運(yùn)用下列問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、運(yùn)用下列問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文將帥的任免等。⑦文化權(quán)：決定文化政策、考試制度乃至裁決認(rèn)識分歧，確定官方哲學(xué)等。⑧外交權(quán)：決定建立或中止外交關(guān)系，派遣使節(jié)出訪，與外國通商、交往等。中央集權(quán)和君主專制使得整個(gè)國家都處于皇帝的一元

6、化領(lǐng)導(dǎo)之下，皇帝具有絕對權(quán)威和至高無上的權(quán)力。（3）秦至元古代地方行政制度的演變。時(shí)代地方行政體制秦漢郡、縣(道)二級制魏晉州、郡、縣三級制隋郡、縣二級制唐道、州(郡、府)、縣三級制宋路、州(府、軍、監(jiān))、縣三級制元省、路(府)、州(軍)、縣四級制明省、府(直隸州)、縣(散州)三級制清省、道、府(直隸廳、州)、縣(散廳、州)四級制民國省、行政區(qū)、縣(市)三級制現(xiàn)代省(直轄市)、市(地)、縣(市)自秦代以降，中國整個(gè)基層一級地方行政區(qū)劃，

7、主要都是稱縣。秦代至隋，郡基本上是縣級以上的地方行政區(qū)劃，但它遠(yuǎn)不如縣那樣穩(wěn)定，變化較大。漢武帝時(shí)郡有一百零幾個(gè)。東漢末年，在郡級之上又設(shè)“州”。魏晉南北朝時(shí)期，一直是州、郡、縣3級，郡為二級政區(qū)。到隋唐時(shí)期，郡作為一個(gè)政區(qū)單位逐漸退出歷史舞臺。行省是元代開始的一級行政區(qū)劃。它的確立是我國行政制度的一次重大變革。元朝建立后，面對遼闊的疆域，為了對全國行使有效的管轄和統(tǒng)治，建立了行省制度。在中央設(shè)中書省，作為全國最高的行政機(jī)構(gòu)，并把大都及

8、其周圍地區(qū)劃歸中書省管轄。其它地方設(shè)置行省，由中央派官治理。行省制度的設(shè)置有效加強(qiáng)了元朝對全國的統(tǒng)治，鞏固了統(tǒng)一多民族的封建國家，并對后世影響深遠(yuǎn)。明朝建立初年，在地方上仍襲用元朝的行省制度，后來明朝將地方最高行政機(jī)構(gòu)的名稱改為承宣布政使司。清承明制，也設(shè)置布政使司，俗稱“行省”，簡稱“省”，沿襲下來到民國，省又被確立為地方一級行政區(qū)劃的正式名稱，直到今天。（三）（三）、通過下列練習(xí)強(qiáng)化對重點(diǎn)知識的掌握、通過下列練習(xí)強(qiáng)化對重點(diǎn)知識的掌握