基于logit模型大學生自主學習能力影響因素實證分析_第1頁
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文檔簡介

1、基于Logit模型大學生自主學習能力影響因素實證分析摘要:通過對黑龍江科技大學及黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院的問卷調(diào)查結(jié)果,從微觀角度研究了影響大學生自主學習能力的因素。Logit模型的實證結(jié)果顯示,大學生自主學習能力受學習興趣、學習的計劃性、學習效率等因素的影響,其中,學習興趣、學習效率效果顯著。關鍵詞:大學生;自主學習;Logit模型中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673291X(2015)14009502隨著科學技術的迅速

2、發(fā)展,當今時代,知識每年以幾何級的速度增長。心理學家巴斯曾指出,半個世紀前,人們在大學期間所學知識大約有70%的可以在其退休前運用;而在當今時代,這個數(shù)字卻只有2%。也就是說,當今時代的大學生畢業(yè)后98%的知識技能需要通過自身學習獲得。如何教學生學會學習,如何培養(yǎng)學生自主學習的能力,這是當今時代的教育工作者的一個重要課題,同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。在大學期間,學生的自主學習能力已經(jīng)成為影響其學業(yè)成功的關鍵因素,大學生不僅要學會一定

3、數(shù)量的專業(yè)知識,還要學會自主學習并掌握一定的學習策略。自主學習通常是指主動、自覺、獨立的學習,它與被動、機械、接受式學習相對。自主學習有利于個體提高學習成績,是個體終身學習和畢生發(fā)展的基礎。但是,從資料的檢索情況來看,目前自主學習為了進一步了解影響大學生自主學習的因素,將大學生在學習動機、效率、主動性等作為因變量,對大學生學習興趣高、計劃性強、效率高、主動性強及信心高設為1,其余的設為“0~1”型因變量,當用自變量對因變量進行解釋時,就

4、是對“0~1”型因變量的二元選擇問題,這樣合適的模型選用Logit二元選擇模型。Logit模型采用的是邏輯概率分布函數(shù),其具體形式為本文運用Logit模型共進行了回歸分析,計量模型回歸結(jié)果反映在表2中。三、實證結(jié)果及解釋1.從學習興趣上看,大學生自主學習能力差的主要原因是學生的學習興趣不高,大部分學生因為迫于父母的壓力才上大學,而上大學僅為了一張文憑。這充分說明學生的學習缺乏內(nèi)在推動力,以至于他們不積極主動地開展自主學習。2.從學習的計

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