課題研究計劃

1、黑河市“十二五”教育科學研究規(guī)劃課題實驗方案農(nóng)村小學構建班集體自主管理體系的實踐研究農(nóng)村小學構建班集體自主管理體系的實踐研究五大連池市建設中心學校二○一一年十月十日來伸手，飯來張口”的生活，自主管理的能力不強，而自主管理能力的高低，在一個人成長和發(fā)展的過程中起著至關重要的作用。農(nóng)村小學構建班集體自主管理體系的實踐研究，旨在切實提高學生的自我管理能力，從而提升農(nóng)村小學學生的綜合素質，以適應未來社會發(fā)展的需要。提升學校的辦學理念，提高辦學水

2、平，為學校管理提供借鑒的范式。通過構建提高學生自我管理能力的操作機制，為其它農(nóng)村小學提供學生管理方面的實踐經(jīng)驗。通過對農(nóng)村小學班集體自主管理策略的研究和操作機制的構建，進行初步的理論概括，豐富和拓展現(xiàn)代教育管理的操作性理論，促進現(xiàn)代教育管理理論的發(fā)展。二、本課題國內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢在現(xiàn)代教育實踐過程中，以教師為中心，學生被動接受按教師的要求機械完成任務的做法，已不能適應現(xiàn)代教育的需要，傳統(tǒng)的灌輸式、制度式管理手段已被摒棄，人

3、們不再滿足于傳統(tǒng)的常規(guī)管理、制度管理中過于剛性、理性的管理模式，隨著學生自主管理策略研究的深入，學生在教育活動中的主體地位越來越突出，主張師生間合作互動、平等交流的民主教育管理方式，逐步從專制走向民主，為學生在接受教育的過程中創(chuàng)造一種和諧的氣氛和輕松的環(huán)境?！耙詫W生為本”的管理意識是教育工作者的共識，在關注學生的心理和社會性等方面問題的同時，強調(diào)學生的主觀能動作用，把學生的需求和發(fā)展放到教育管理的中心地位。把培養(yǎng)學生的獨立人格和獨特個性