教學(xué)課題研究計(jì)劃

1、教學(xué)課題研究計(jì)劃本課題經(jīng)過上學(xué)期的研究與實(shí)踐，已經(jīng)収得了較好的成果，每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的 提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。本學(xué)期針對教材的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法，提高 學(xué)習(xí)語文的能力。當(dāng)然在課題的實(shí)施過程中，還需要進(jìn)一步研究和提高，因此特定本學(xué)期的 實(shí)施計(jì)劃如下：一、 指導(dǎo)思想在當(dāng)前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾 經(jīng)說過：“教師教任何功課，教都是為了達(dá)到不教。”作文教學(xué)同樣如此。我

2、們教學(xué)生作文是 為了達(dá)到將來即使沒人教，他們自己也能寫文章。幾年來，我們在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作興趣, 開拓寫作思路，讓學(xué)生在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發(fā)展寫作的創(chuàng)造力。結(jié)合教 改的新思路，擴(kuò)大好作文的范圍，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。二、 工作要點(diǎn)1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論，在其指導(dǎo)下，通過研究，形成有利于培 養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點(diǎn)、新理念及生活化的作文教學(xué)目標(biāo)體系和模式。2、在進(jìn)行理論研究的同

3、時(shí)，加強(qiáng)作文教學(xué)改革的實(shí)踐，使理論研究和實(shí)踐探索密切結(jié)合， 更新觀念，形成新的生活化的作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、寫作興趣，讓學(xué)生的個(gè) 性在作文中張揚(yáng)，不斷提高學(xué)生習(xí)作的水平。三、 研究內(nèi)容本年度我們著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究：1、著力于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成習(xí)作習(xí)慣。（1） 興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。學(xué)生對寫作 訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近大自然、親近生活和

4、活動(dòng)的場所，增加作文的素材，發(fā)揮潛 能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識(shí)，鍛煉能力。教師要注重課堂教學(xué)的研究，在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，找準(zhǔn) 小學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實(shí)現(xiàn)“生活向作 文的轉(zhuǎn)化“，讓作文成為兒童生活的有趣部分。作文內(nèi)容要讓學(xué)生想表達(dá)，要讓學(xué)生寫他們 感興趣的作文，讓學(xué)生漸漸喜歡習(xí)作。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)二www.xxJxsj.cn]教師要改變傳統(tǒng)的習(xí)作評價(jià)方式，如取消不及格分，

5、作文實(shí)在不行的暫不打分等方式，實(shí)行 自批互批，家長批，社會(huì)批，而批，重批等。讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲 得成功，這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。（2） 在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴于長時(shí)間的培養(yǎng)，但一旦習(xí)慣養(yǎng)成 就會(huì)接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實(shí)踐過程中，要把培 養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個(gè)重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣：獨(dú)立主動(dòng)地讀書看報(bào)，聽 廣播看電視的習(xí)慣；重談、跳讀、精讀、

6、猜讀的習(xí)慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素 材筆記的習(xí)慣；做資料卡式剪報(bào)等詞句段積累的習(xí)慣；認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣；限時(shí)作文、快 速作文的習(xí)慣；讓耳朵做“老師”，自己當(dāng)堂修改，請別人修改的習(xí)慣；保存作文本重讀整理 的習(xí)慣；主動(dòng)應(yīng)用語言實(shí)踐的習(xí)慣。2、著力于學(xué)生習(xí)作能力的提高，發(fā)展學(xué)生語言。（1） 教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練：如口語交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序 列作文的訓(xùn)練、實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教，多層次訓(xùn)練。（2

7、） 小學(xué)作文教學(xué)語言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此，根據(jù)兒童語言發(fā)展的實(shí) 二、 課題的界定什么是“豐富學(xué)生生活”？即在作文教學(xué)中，要把過去回憶改變?yōu)轶w驗(yàn)的過程，將學(xué)校、家庭、 社會(huì)、自然四方面相結(jié)合，開展各種活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的生活和體驗(yàn)，以此充分激發(fā)寫作興趣, 發(fā)揮學(xué)生在作文中的主體作用，真正提高作文能力?！皟?yōu)化”就是盡一切可能使作文教學(xué)有趣、 有效。它是一個(gè)密切聯(lián)系作文、作文教學(xué)與生活的動(dòng)詞。豐富學(xué)生生活，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合

8、，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生 的讀寫能力。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)形象，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，發(fā)揮 其主體作用，使他們觸景生情，說出自己的真情實(shí)感，寫出自己的所見所聞所感。三、研究目標(biāo)生活為寫作之源，個(gè)性為寫作之魂，只有牢牢抓住這兩點(diǎn)，學(xué)生才能說真話，訴真情，寫岀 文質(zhì)兼美的文章來。其實(shí)作文不是“寫”出來的，而是人的感情自然流露與傾訴岀來的。著名 特級(jí)教師歐陽代娜指出作文教學(xué)過程的重點(diǎn)可以概括為：引導(dǎo)學(xué)生積累—

9、—啟發(fā)學(xué)生感悟 ——指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。而我們的“豐富學(xué)生生活 優(yōu)化作文教學(xué)”課題正是以“觀察生活，了解世 界；思考生活，感悟世界；表達(dá)生活，再現(xiàn)世界”為脈，以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為綱，在真實(shí)平凡 的現(xiàn)實(shí)生活中枳累素材，解決學(xué)生作文中“巧婦難為無米之炊''的問題，體驗(yàn)人生酸、甜、苦、 辣，抒寫生活百味，讓學(xué)生把作文由一種學(xué)習(xí)任務(wù)變成一種生活興趣，寫出充滿靈性、充滿 個(gè)性的文章。1、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，豐富學(xué)生的生活積

10、累，啟迪他們的思維。養(yǎng)成認(rèn) 真觀察生活的習(xí)慣，擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛；養(yǎng)成積極審視生活的習(xí)慣，擁有一個(gè)會(huì)思考的 大腦；養(yǎng)成認(rèn)真修改文章的習(xí)慣，形成富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語 言表達(dá)能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。2、 更新教師的教育觀念，提高教師實(shí)際教育教學(xué)的水平，教科研水平。在本課題的作文教 學(xué)中，教師深知把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生是違背學(xué)生書而言語生成的自然規(guī)律的。因此，作 前教師無須進(jìn)行刻意寫作指導(dǎo)

11、，作后無須對學(xué)生的作文進(jìn)行精批細(xì)改。他和同學(xué)們一樣，是 參與者，是聽眾，是讀者。只須認(rèn)真傾聽，平等對話，于不經(jīng)意中點(diǎn)撥寫作技法，把評改的 和時(shí)間還給學(xué)生。于是教師就不會(huì)感覺教作文覺得累，使教師不再為教作文發(fā)愁相反。3、 提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升，形成與教育改革發(fā)展相適應(yīng)的具有 現(xiàn)代教育特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)構(gòu)想、辦學(xué)途徑，形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。四、理論依據(jù)1、葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯

12、竭，溪水自然活 潑到流個(gè)不歇?！被诖?，豐富學(xué)生生活顯得尤為重要。在新課程的作文教學(xué)理念下，我們 不僅應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累 素材的有心人之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生將生活與作文“緊密連綴”的能力。九年義務(wù)語文教材 提出了一個(gè)“大語文，啲思想：“聯(lián)系生活進(jìn)行基本訓(xùn)練，既，導(dǎo)流，又，開源,，冇利于學(xué)以致用 和學(xué)習(xí)育人“，而“豐富學(xué)生生活”的作文則是學(xué)生作文聯(lián)系生活的橋梁。2、修訂版《大綱》強(qiáng)

13、調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì), 接觸景物。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，改變單調(diào)的課堂作文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的交流機(jī)會(huì), 有利于學(xué)生作文水平的提高。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“課程資源”的概念，徹底否定了“教材就等于資源“的教學(xué)思想， 要求教師要善于開發(fā)和利用各種課程資源，講求各種教學(xué)資源的多樣性、靈活性和地域性。 在新課程理念下，“語文教學(xué)生活化，社會(huì)生活語文化”是語文教學(xué)產(chǎn)必由之路。這不僅是“語 文的外延等同于生活