課題研究課教學設計

1、課題研究課教學設計研究主題scratch程序教學在小學信息課堂教學中的策略教時第一課時課題《小貓出題》日期4.15（1）了解什么變量，并學會建立新變量。（2）能利用變量進行計算，掌握比較變量大小的方法。（3）學會使用偵測模塊中的詢問與回答控件。重點與難點教學重點：建立新變量的方法，并能利用變量進行計算。教學難點：比較變量值大小的方法。教學過程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式師：張老師請兩位同學來玩一個口算出題游戲。請1位同

2、學出3題10以內(nèi)的加法口算題。另1位同學負責答題。師：請你出題，請詢問并答題。請判斷。師：為了提高出題的效率，我們可以使用強大的Scratch編寫一款口算運算器的學習軟件，想不想試一試？今天我們就來學習第18課《小貓出題》。生生合作完成口算出題與答題的過程。（隨機）出題——詢問，答題——判斷（對錯）1、傾聽、觀察。2、思考。課前口算游戲的過程可以分為哪幾個環(huán)節(jié)？（1）出題：加數(shù)能自動（隨機）生成。（2）詢問并回答：能輸入答數(shù)。（3）判斷

3、：答數(shù)是否正確。思考并回答核心過程（1）[新建變量]師：怎樣使電腦替代人，來完成出題？說一說你的想法。生：出題：加數(shù)能自動（隨（1）同組討論，嘗試。（2）生：操作演示，反饋掌握情況。（3）再嘗試。（4）總結(jié)，鞏固。值就會被賦值在“回答”中，其實它也是一個變量。你能將“回答”顯示在舞臺上嗎？生：嘗試完成。師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？師：（出示流程圖），今天我們在編寫程序之前，先將思路進行了分析，并填寫了流程圖。使用圖形表示程序的思

4、路是一種極好的方法，因為千言萬語不如一張圖，應為圖能直觀地描述一個程序過程的具體步驟，是人們對解決問題的方法、思路或算法的一種描述。師：我們的口算運算器的功能還不夠完善，希望你們能繼續(xù)探究，創(chuàng)作出更有趣、功能更強大的作品。回答思考、小組討論生：小組討論，互助完成。1、[任務呈現(xiàn)]完成加入其它的運算方式。2、[需求分析]如果是減法，被減數(shù)和減數(shù)之間的關系。3、[運行調(diào)試]先填寫流程圖，再上機組建程序命令模塊，運行調(diào)試。4、[展示評價]師生