教育管理學試題[1]

1、1教育管理學題庫一、填空題1、教育管理學的學科性質應用性、社會性、權變性、雙向多元性。2、教育管理學是研究教育管理現象，揭示教育管理規(guī)律，闡述教育管理理論的一門學科。3、影響教育管理的因素可分為兩大類，一類是系統(tǒng)性因素，一類是隨機性因素。4、教育管理學的雙向多元性是指其縱向連貫性和橫向交叉性。5、教育管理現象的存在是教育管理學產生的直接基礎。6、教育史上最早的一教育專著《學記》記載了教育管理的有關內容。7、泰羅于1911年發(fā)表了《科學管

2、理原理》一書，被人們稱為“科學管理之父”。８、行政就是國家對社會生活各個領域進行的管理活動。９、教育行政的功能在于保證教育活動領域內的活動具有目標一致的方向，使與教育有關的每個組織和個人的活動相互配合和協調。１０、教育行政功能的實現必須依賴于建立一個職權劃分合理、整體運轉有序、行政溝通良好的科學化的行政管理系統(tǒng)。１１、西方教育管理學的發(fā)展大致分為三個時期：教育管理思想的萌芽時期、教育管理理論的奠基時期、教育管理學的建立與發(fā)展時期。１２、

3、西方教育管理學最初只是管理科學特別是企業(yè)管理理論發(fā)展的伴隨物。13、19世紀后半葉教育管理的發(fā)展是沿著行政管理和經營管理兩個方向向前發(fā)展的。14、教育管理理論的奠基時期，其發(fā)展表現為三個階段：教育管理“行政理論”的發(fā)展階段、教育管理“效率理論”的發(fā)展階段、教育管理“人際關系理論”的發(fā)展階段。15、德國著名行政學家施泰因1884年發(fā)表了七卷集《行政學》，明確得出國家應當通過立法的方式對公共事務的教育進行干預，以保證國民有平等的受教育的權力

4、。16、美國教育家達頓和斯內登1908年發(fā)表了《美國公共教育管理》一書，把以提高生產效率為中心的標準化管理學說引入教育管理。17、美國學者阿博特是最早提出學校組織科層化的教育管理專家之一。18、美國心理學家梅奧于1933年發(fā)表了《工業(yè)文明的人性問題》，339、人的精神屬性是指人的理性、認識能力和意識等理性因素，以及需要、動機、情緒、情感等內心生活和主觀體驗。40、30年代美籍奧地利生物學家貝塔朗菲提出了系統(tǒng)論。41、整體優(yōu)化原則有兩層含

5、義，一是一切管理要從整體出發(fā)；二是管理的目的是系統(tǒng)的優(yōu)化。42、整體不等于各部分的和，而等于各部分連同它們之間關系的總和。43、合理組合原則是指管理要對系統(tǒng)中的各要素人、財、物、時、空、信進行合理的配置。44、按一定的方式組織起來的整體稱之為組合，相對穩(wěn)定的組合稱之為結構。45、合理組織原則用于管理，最早是由泰羅提出來的。46、開放和閉合原則有兩層含義，一是指系統(tǒng)對外部環(huán)境的適應，二是指系統(tǒng)內部環(huán)境的控制，而這兩者之間又是辯證統(tǒng)一的。4

6、7、開放和封閉都是系統(tǒng)運行的必要條件，開放才可以為系統(tǒng)設定發(fā)展的目標，獲得發(fā)展的資源和動力；封閉才能有效地利用系統(tǒng)的資源，實現目標。48、動態(tài)平衡原則認為，管理者應當有一個動態(tài)的觀念，在運動的過程中求得新的平衡。49、共軛控制原則是指兩種相輔相承的控制，即直接控制和間接控制。50、直接控制的關鍵是認法不認人，是檢查和獎懲；間接控制和關鍵是選擇有效的工具和手段，通過人為組織的活動、事實或人為性的工具，來調整現實和目標的偏差。51、信息反饋

7、原則是指在教育管理過程中，由控制系統(tǒng)將信息輸送出去，又將其作用結果反送回來，并對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制作用，以達到管理的預定目標。52、控制的本質是協調、調整，以實現管理的預定目標。53、信息即是對客觀事物判別的抽象，它反映了事物的狀態(tài)和水平。54、管理的目標一般有兩類：觀念性目標和指示性目標。55、管理就是適應特定的環(huán)境，根據各種情報資料，對其自身系統(tǒng)進行意見溝通和信息反饋的協調活動。56、管理效益的提高，是通過資源的合理配置