高分是高能的體現【一辯稿及資料】

1、【注意我們是點對點，不要被打成點對面注意我們是點對點，不要被打成點對面】注意圍繞著定義、一辯稿來打這個辯論賽??！注意圍繞著定義、一辯稿來打這個辯論賽??！高分是高能的體現高分是高能的體現【一辯稿一辯稿】(此一辯稿由Action—WYX于2013.5.4日打辯論賽之前寫。)謝謝主席，對方辯友，各位來賓，大家好！當今社會，科技騰飛，經濟迅速發(fā)展，人民生活水平日益提高，從而需要一大批的高知識、高素質、高技能的人才，我們可以看出，分數制度是這其中

2、相對較好的篩選、考核工具，那自然，獲得的分數越高，越能體現其能力的高低了。因此，我方認為高分是高能的體現，特定方面的高分是衡量其相關能力高低的一般標準、重要依據！但我方也要先重申一點，高分并不等于高能，高能也并不是唯一由分數體現的；但是高分確實是高能的體高分并不等于高能，高能也并不是唯一由分數體現的；但是高分確實是高能的體現?，F。還有，我們所討論的是在公平競爭的前提下，高分才是高能的體現。首先，請允許我為大家解釋幾個概念：何為“分”？它

3、是在對某種能力的考核中，以分數為標準，體現其相關能力、衡量其相關技能的工具；而“高能”即指在某些方面高于他人的技能。也正是基于以上理解，我方更加深信高分是高能的體現這一客觀事實客觀事實。下面，我方將從以下兩個方面來闡釋我方這一觀點：下面，我方將從以下兩個方面來闡釋我方這一觀點：一、一、從歷史發(fā)展的趨勢和潮流上來看：從歷史發(fā)展的趨勢和潮流上來看：只有正確的、具有生命力的事物，才能歷經滄桑保存下來。從中國古代的科舉制度，到現在的高考制度，一

4、直都沿襲著以分數選拔人才的慣例，就可以證明：分數作為一種對能力的考核工具，流傳到今天，有他的可取之處。時間是檢驗真理的強大工具，千百年來的時間證明，分數是能力的體現，所以高分是高能的體現！二、二、從當今社會現象來看：從當今社會現象來看：當今社會的各式各樣考核結果都是分數來體現，只有能力強才能考出高分，只有分數高了才能通過考核。正如我們今天的辯論賽雙方的能力高低，不也是通過評分來體現的嗎？這不說明了高分是高能的體現嗎？試問對方辯友，你認為

5、面試官會選那些專業(yè)知識扎實的人還是一塌糊涂的人？簡言之，就是他會選擇那些在他們的知識考核中，考高分的還是低分的？還有，在一個公司的考核中，拿獎金最多的會是成績很爛的，或者是技能很差的人嗎？只有能力強才能夠獲得認可。而你拿什么證明你的能力？一堆不及格的成績單？一堆不合格的考核單還是一堆慘不忍睹的工作數據表？總言之，對于我們每個問題的探討，都應是在一定界限、尺度環(huán)境的！一方面的高分衡量這一方面的高能，特定階段的高分衡量這一時期的高能。最后，

6、我方還想說一句：如果高分不是高能的體現，社會上為何如此看重成績業(yè)績，分數制度為何可以延續(xù)如此長的時間呢？如果高分不是高能的體現，各個高校為何要用綜合測評來衡量大家的能力呢？如果高分不是高能的體現，你、你們！為何都要追求高分呢？不就是為了展現自己的能力？證明自己嗎？所以，我方堅持認為：高分是高能的體現！【注意我們是點對點，不要被打成點對面注意我們是點對點，不要被打成點對面】注意圍繞著定義、一辯稿來打這個辯論賽??！注意圍繞著定義、一辯稿來打

7、這個辯論賽??！我們需要的是把創(chuàng)新還給學生，把高能還給學生，而決不是抱著高分沾沾自喜，因此我方認為高分不是高能的體現。反方四辯結辯陳詞首先，我要指出對方辯友的幾點錯誤。一是對方辯動將分數的概念無限擴大，以將自己不正確的觀點建立在錯誤的基礎上?！案叻峙c高能”是在中國應試教育的大背景下提出來的。高分是指學生在學習階段取得的較高的成績。二是能力分為一般能力、特殊能力，對方辯友將高能等同于能力。下面我將進一步論證我方的觀點高分不是高能的體現。一是

8、我國正處在發(fā)展階段，可以說一切都還未正規(guī)化，教育制度亦如此。不合理的教育制度，產生不科學的教育方法，導致錯誤的學習方法。這樣的高分能體現高能嗎？中國科技大學少年班開辦許多年以來成績卻未見。何哉？中國學生屢次在國際奧賽中獲獎，中國卻總與諾貝爾獎無緣？二是我國目前正在推廣素質教育，這正說明，應試教育下的分數與能力相背離，高分不僅不是高能的體現，有時會導致低能的產生。多少大學生無自立能力，無實際工作能力，諾貝爾獎獲得者李正道先生說“小學生成績

9、不及格，中國便有希望”。因此可見，高分不是高能的體現。經過此次辯論會，希望各位同學認清分與能的關系，讓我們做個實實在在的高分高能的人。正方四辯總結陳詞：眾所周知，高分是高能的體現。沒有高分，你又如何能體現高分呢？我國古代以科舉制度選拔人才，有了高分，你就是狀元，探花，榜眼，但沒有高分，你說自己的能力很高，又有誰相信呢？因為你不是狀元，而現代大學招收學生的主要標準是高考分數，你分數高，那么重點大學在向你招手，前提是你必須把自己的高能體現在

10、高分上。例如修建京張鐵路的詹天佑正是由于他以高分通過了清政府的招考，進而成為我國近代史上第一批公派留學生，這為他的事業(yè)奠定了基礎，試想他當時如果沒有把自己的高能體現在他的高分上，那么他還會被公派留學嗎？同時我方也聲明，高分是衡量高能的重要依據、一般標準，正如我方一辯所講，馬克思主義唯物辯證法告訴我們看問題要全面，高分是高能的體現，是衡量能力的重要依據。高分是體現其相關能力的尺度，但是高分不等于高能，高分只是高能的體現。并且我方二辯也講了

11、高分是在公平競爭且考其相關能力前提下，高分才是高能的體現。但是我們并不否認低分中的高能者，但只是少數，而更多的人是把自己的高能以高分的形式表現出來。我們不應只看到個例，而更應該關注的是普遍性。因此，要想得到接受高等教育的機會，必須把自己的高能體現在高分上，而高能是取得高分的前提。我堅信，我們都會將自己的高能以高分體現出來，因為高分是高能的體現。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的天賦天才是百分之九十九的汗水加百分之一的天賦.但是往往但是