復(fù)習(xí)課聽評(píng)課總結(jié)

1、初三數(shù)學(xué)聽評(píng)課總結(jié)祁縣三中高遠(yuǎn)娥活動(dòng)宗旨：教學(xué)是我們的事，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事！本次數(shù)學(xué)組舉行的聽評(píng)課活動(dòng)，共有180個(gè)教師參加，現(xiàn)在就老師的公開課談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法。老師的教學(xué)特點(diǎn)如下：1、教學(xué)設(shè)計(jì)好，教學(xué)流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識(shí)梳理清晰又有個(gè)人的創(chuàng)新、獨(dú)到之處，注重了基本數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學(xué)思想的滲透，從待定系數(shù)法到數(shù)形結(jié)合思想、分類討論的思想，從一般到特殊的思考方法，讓學(xué)生從整體、系

2、統(tǒng)的角度領(lǐng)悟復(fù)習(xí)要求，從整體上處理教材復(fù)習(xí)內(nèi)容，從系統(tǒng)上把握復(fù)習(xí)要求，整個(gè)設(shè)計(jì)把教學(xué)過程變成學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧過程，變成了學(xué)生自己探索提升的過程，讓學(xué)生的能力得到了提高。2、教學(xué)定位非常準(zhǔn)。一是從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，僅課前熱身環(huán)節(jié)的小題，就涉及到本節(jié)內(nèi)容九個(gè)考點(diǎn)的五個(gè)考點(diǎn)、七個(gè)不同的考查形式，復(fù)習(xí)了待定系數(shù)法，運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合思想，有效的喚醒了學(xué)生的記憶；二是通過例題的教學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)了雙基，明確了各知識(shí)點(diǎn)的能力要求，熟練了通性通法，再加上各例題

3、解決后的總結(jié)，讓學(xué)生的思維品質(zhì)有了提升；三是每個(gè)例題后的拓展補(bǔ)充題，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用、對(duì)常用解題方法的深刻理解，而且更讓學(xué)生解決問題的能力有了提高，大家都知道上好復(fù)習(xí)課，選題是關(guān)鍵。一節(jié)課下來我們可以感受到，老師這節(jié)課習(xí)題選的非常好，特別是從例2的的第三小問的補(bǔ)充，由學(xué)生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都落在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的最近發(fā)展區(qū)。3老師上課不慌不忙，教態(tài)自然，表現(xiàn)非常老成；上課語言語調(diào)

4、好，板書清楚有條理，個(gè)人基本功非常扎實(shí)；上課能與學(xué)生的有效溝通，雖說上這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)間緊，復(fù)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)多，但她上課舍得把時(shí)間給學(xué)生（板演作圖、交流思路、講解解決問題的過程）；充分放手讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，老師只引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，使學(xué)生完全成為課堂主人，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，說明她善于啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。這節(jié)課也讓我們感受到老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格，每一道題呈現(xiàn)出來之后都讓學(xué)

5、生經(jīng)歷觀察、思考、交流、探討的過程，最后教師點(diǎn)評(píng)，她及時(shí)、簡(jiǎn)單、中肯的評(píng)價(jià)，給予了學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，這也是復(fù)習(xí)課應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。我的思考：1、本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的回顧、歸納、運(yùn)用、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程。理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義，體會(huì)bk對(duì)一次函數(shù)圖像的影響，體會(huì)數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化，了解一次方程、一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，并能在具體的問題中運(yùn)用解決問題。同時(shí)，滲透多種數(shù)學(xué)思想方法，通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，起到

6、了把舊的知識(shí)、遺忘的知識(shí)重新建立起來，把沒有掌握的知識(shí)補(bǔ)上來，使新的意義確立和鞏固，從而在全面了解的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)，更加深化新學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到經(jīng)過多次反復(fù)，逐步提高認(rèn)識(shí)的層次。特別是讓學(xué)生議、說、畫、寫，把課堂還給了學(xué)生，改變了復(fù)習(xí)課變成習(xí)題課、復(fù)習(xí)課成了題目評(píng)講課的現(xiàn)狀，值得借鑒。2、本節(jié)課是一次函數(shù)的第一節(jié)復(fù)習(xí)課，應(yīng)以教材知識(shí)梳理、考點(diǎn)知識(shí)回顧為主，以基本題開型和基本方法熟的心態(tài)，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。1、精練的語言，宏亮

7、的聲音，從容的教態(tài)，激情滿懷的投入深深吸引著每一位學(xué)生和聽課的教師。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的參與熱情很高；富有磁性般的話語很有親和力。2、深厚的教學(xué)功底，縝密的數(shù)學(xué)思維，靈活駕馭課堂的能力，無時(shí)不在體現(xiàn)著教師的教學(xué)智慧，真正確立了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，建立了“自由、民主、寬松、和諧”的課堂文化。教師注重啟發(fā)和指導(dǎo)，思維點(diǎn)拔到位，教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)。給學(xué)生獨(dú)立思考與交流時(shí)間充分，每個(gè)題目的解答都是由學(xué)生自主完成并讓學(xué)生到黑板展示，

8、學(xué)生主體的地位得到了落實(shí)。3、富有特色的個(gè)性化引入，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松而愉悅的數(shù)學(xué)殿堂，學(xué)生樂此不疲。如某老師通過一個(gè)緩解緊張心里的小游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)愉悅的課堂。另外，很多老師都能從中考的考點(diǎn)分析引入，來激發(fā)學(xué)生對(duì)本專題知識(shí)的重視，老師還收集了近幾年來中考這部分內(nèi)容的知識(shí)所占的分?jǐn)?shù)比例，用這些數(shù)據(jù)來提醒學(xué)生復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容的重要性。4、教學(xué)設(shè)計(jì)自然流暢，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，沒有生拼硬湊之勢(shì)。5、教學(xué)定位準(zhǔn)

9、確，緊扣考點(diǎn)要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)容的拓展與延伸自然有度。6、題目的選取具有典型性、代表性和層次性，通過挖掘試題的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，改編中考試題達(dá)到舉一反三、觸類旁通的功效，通過一題多解、一題多變，使數(shù)學(xué)思想方法得到了應(yīng)有的滲透、提煉和概括。有了數(shù)學(xué)思想方法的支撐，讓學(xué)生能以不變應(yīng)萬變，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決間題的能力得于提高。7、教案設(shè)計(jì)條理清晰、層次遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，過度自然。雖然亮點(diǎn)紛呈，還有以下需改進(jìn)：1、需要改

10、進(jìn)教師的教學(xué)方式。因?yàn)?，第一，有很多位老師提出問題不到一分鐘，有的才二、三十秒鐘后就立即讓學(xué)生回答，我們都知道，有深度的思維需要充分的時(shí)間，所以，老師一定要給學(xué)生充分的思考時(shí)間。第二，在學(xué)生獨(dú)立思考問題時(shí)需要安靜的環(huán)境，老師不能邊巡視邊提示干擾學(xué)生的思考思路。第三，當(dāng)學(xué)生的思路與老師的思路有分歧時(shí)，老師就迫不及待地把解題思路拋出，其實(shí)，老師別著急告知學(xué)生正確答案，讓學(xué)生來體會(huì)“錯(cuò)誤的美麗”有時(shí)也很精彩的。2、要加強(qiáng)對(duì)《中考說明》的學(xué)習(xí)，

11、把握考點(diǎn)要求，不要隨意拔高或降低；選題還要符合中考試題特點(diǎn)、趨勢(shì)，提升典型例、習(xí)題的示范、模擬、引領(lǐng)的功能。3、很多老師不能放手讓我們的學(xué)生展示，低估了我們的學(xué)生，老師包辦還是太多，還沒有真正體現(xiàn)學(xué)生自主的新課改理念。有很多老師最大程度就是讓學(xué)生上黑板板演，然后，老師自己又替學(xué)生分析解題思路。其實(shí)學(xué)生敢上黑板板演，他對(duì)這題的解答肯定胸有成竹，就讓學(xué)生自己說說解題思路和技巧，說不定學(xué)生說的比我們老師講得還精彩呢。4、有的老師只是為了做題而