版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、教育與潛能的開發(fā)面對(duì)全球金融危機(jī)也好,實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展也好,離不開也不可能離開人才,尤其離不開高素質(zhì)的人才。而解決這一問題的關(guān)鍵在于教育。教育能培養(yǎng)出什么樣的人才,關(guān)系到國家、社會(huì)以及個(gè)人的前途命運(yùn)。那么,教育如何培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人?筆者認(rèn)為,關(guān)鍵教育能夠把人的潛能充分地開發(fā)出來。人的潛能得到了充分地挖掘、得到了全面的發(fā)展,也就適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。為了更深入地了解教育對(duì)人潛能的開發(fā),首先有必要清楚地認(rèn)識(shí)
2、一下人的潛能。對(duì)人潛能的認(rèn)識(shí)人的潛能藏在哪?怎么來的,如何去發(fā)現(xiàn)它又如何去研究它。近年來,這一問題得到了國內(nèi)外的諸多學(xué)者的關(guān)注,并從不同的方面都給予了充分的論述。科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn),若是一個(gè)人能夠發(fā)揮一半的大腦功能,就可以輕易學(xué)會(huì)40種語言、背誦整本百科全書,拿12個(gè)博士學(xué)位。著名的心理學(xué)家奧托指出,一個(gè)人所發(fā)揮出來的能力,只占他全部能力的4%,也就是說,人類還有96%的能力尚未發(fā)揮出來。為什么人的潛能沒有得到發(fā)揮呢?其主要原因是沒有進(jìn)行
3、潛能開發(fā),而并非人不存在潛能。研究表明,人的大腦是一個(gè)無限的智能資源結(jié)合體,我們要充分重視人類的大腦資源,要科學(xué)合理的開發(fā)與利用,造福于人類,實(shí)現(xiàn)人類自己以及社會(huì)的持續(xù)健康和可持續(xù)發(fā)展。鑒于此,我們認(rèn)為人的潛能即統(tǒng)一。它肯定人的先天潛能中內(nèi)含著自然所賦予人的寶貴“礦藏”,這種“礦藏”是人后天發(fā)展的內(nèi)在的基礎(chǔ)性資源。陶行知先生所說的“人生天地間,各自有稟賦”就有這個(gè)意思。這個(gè)“礦藏”資源合理發(fā)掘和利用的程度,直接關(guān)系個(gè)人在現(xiàn)實(shí)條件下的最佳
4、發(fā)展,它構(gòu)成了兒童青少年全面發(fā)展最直接的基礎(chǔ),所以人的潛能具有遺傳性的特點(diǎn)。第六,人的潛能的存在不是單個(gè)要素的獨(dú)立存在,而是以一種潛能素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形式存在于人的潛意識(shí)之中的,形成一個(gè)彼此連接又彼此制約的鏈狀結(jié)構(gòu),因此我們稱潛能又具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)性。教育應(yīng)承擔(dān)起開發(fā)人的潛能的重任教育開發(fā)人的潛能的理論基礎(chǔ)教育開發(fā)人的潛能的理論基礎(chǔ)是多元智能理論。多元智能理論是令人欣慰的,它對(duì)學(xué)校教育的影響是始無前例的,它使教育有了新的航舵和方向。該理論提出,每
5、個(gè)人至少有七項(xiàng)智能,即:語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能。這七項(xiàng)智能表現(xiàn)出個(gè)體差異,每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)有人顯現(xiàn)得較早,有人顯現(xiàn)得較晚。不難看出,受到良好的教育,某些智能得到開發(fā)反之,遭遇不良教育,某些智能受到壓抑,甚至摧殘。面對(duì)個(gè)體差異,教育者不為傳統(tǒng)觀念所束縛,就會(huì)發(fā)現(xiàn)被教育者潛在的智能因素,通過開發(fā),不僅能造就人才,而且會(huì)創(chuàng)造出奇跡。開發(fā)人的潛能應(yīng)遵循的原則及應(yīng)具備的要素第
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 潛能開發(fā)與素質(zhì)教育
- 學(xué)生潛能開發(fā)與基礎(chǔ)教育改革.pdf
- [教育]嬰幼兒大腦潛能開發(fā)的科學(xué)原理與方法
- 語文教育潛能開發(fā)的多元思考.pdf
- 2016繼續(xù)教育題庫潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)
- 企業(yè)潛能開發(fā)
- 開發(fā)職專學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能的教育實(shí)驗(yàn)研究.pdf
- 戰(zhàn)勝弱點(diǎn),開發(fā)你的潛能
- 開發(fā)寶寶右腦潛能的方法
- 74608.幼兒早期創(chuàng)意美術(shù)教育研究與實(shí)踐——幼兒右腦潛能的開發(fā)
- 開發(fā)學(xué)前兒童創(chuàng)造潛能的思考
- 拓展探究空間開發(fā)創(chuàng)造潛能
- 全腦潛能開發(fā)教材
- 右腦(全腦)潛能開發(fā)
- 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)研究.pdf
- 潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)試題答案
- 開發(fā)大腦潛能的11種良方法
- 西江航道尺度開發(fā)潛能研究.pdf
- 拓展探究空間開發(fā)創(chuàng)造潛能71839
- 第八講 開發(fā)銷售潛能(上)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論