教育信息化環(huán)境下教師如何實現(xiàn)自身的發(fā)展

1、教育信息化環(huán)境下教師如何實現(xiàn)自身的發(fā)展季鴻儒（安徽省無為第三中學(xué)23830013965699165）[摘要]網(wǎng)絡(luò)教研和教育博客的出現(xiàn)，構(gòu)筑了數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，教師實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，影響或改變著教師的專業(yè)發(fā)展，構(gòu)筑基于信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展模式，以更好地促進(jìn)教師的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，真正把網(wǎng)絡(luò)教研和教育博客作為教師成長和學(xué)校發(fā)展的一個“抓手”和“助推器”。[關(guān)鍵詞]新課程理念；教師專業(yè)化；網(wǎng)絡(luò)教研；教

2、育博客當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展極大地改變著教育和學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)教育正在成為終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會的重要手段和戰(zhàn)略選擇。隨著新課程的實施，迫切要求廣大教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)和總結(jié)，盡快提高專業(yè)化水平。目前，隨著社會變革的加劇，社會分工人細(xì)化，教師職業(yè)也在隨之發(fā)生變化。隨著教育改革的推進(jìn)，個體專業(yè)化的趨勢已勢不可擋，并且是由個體的被動專業(yè)化轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體的主動專業(yè)化。在全球邁入網(wǎng)絡(luò)教育新時代，共同打造學(xué)習(xí)型中國，已成為我國教師專業(yè)發(fā)展方面的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一、

3、樹立新課程改革理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展全面推進(jìn)素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，新課程改革是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程改革的理念要求教師既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識追逐則應(yīng)成為學(xué)生基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。四是激活創(chuàng)造性的能力。變革和創(chuàng)造將是21世紀(jì)人們生存和發(fā)展的基本方式。人類發(fā)展史表明，人的創(chuàng)造潛力是無限的。如同“芝麻開門”的暗語能打開寶庫一樣，人的創(chuàng)造潛力必須

4、通過激活才能變?yōu)楝F(xiàn)實的創(chuàng)造力。21世紀(jì)的教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會創(chuàng)造之人，使他們通過一個個會創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會創(chuàng)造的手，創(chuàng)造出新的生活、新的時代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，教師必須具有通過創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新精神和激活學(xué)生創(chuàng)造性的能力。五是心理輔導(dǎo)能力?？梢灶A(yù)料，隨著知識創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，21世紀(jì)的社會競爭將日趨激烈，同時通過合作共同應(yīng)對面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承

5、受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和扶持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有心理輔導(dǎo)的能力，通過助人自助，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。2、教師專業(yè)化和信息素養(yǎng)、教師專業(yè)化和信息素養(yǎng)教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識與技能，并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。信息素養(yǎng)不僅僅是諸如信息的獲取、檢索、表達(dá)、交流等技能，而且