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1、1課題:《22、理想的風(fēng)箏》(蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語文)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生分析:課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生分析:《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的文章,以一個(gè)學(xué)生的語氣,刻畫了一位殘疾教師的形象,課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象,引出對(duì)劉老師的回憶,主體部分分別寫了劉老師上課和放風(fēng)箏的情景,突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度,最后又回到現(xiàn)實(shí)中,以議論形式表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念和贊美之情。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),善于用典型事例來表現(xiàn)人物的形象,并充分注意了人物工作態(tài)度和
2、生活態(tài)度之間的聯(lián)系,使這兩方面的典型事例能相映生輝,互為例證,共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步感悟文章的基本表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,人物,細(xì)節(jié),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本單元的主題是“師恩難忘”,三篇文章中的三位老師各有各的特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)文中體會(huì)、學(xué)習(xí)老師的精
3、神品質(zhì)是編者的意圖。。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師教的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)。我通過看學(xué)生的預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能從整體上讀出劉老師的樂觀、自信、頑強(qiáng)、愛生活、愛學(xué)生的品質(zhì)。而作者是怎樣把劉老師的人物形象表現(xiàn)出來的則需要教師的指導(dǎo)。這樣教在學(xué)生不會(huì)處,將長(zhǎng)文短教。學(xué)生是閱讀的主體,教師是學(xué)生課堂閱讀活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。在課堂教學(xué)中,積極營(yíng)造親密和諧的氣氛,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”“激勵(lì)”留給自己,把“閱讀”“領(lǐng)會(huì)”
4、“品味”“感悟”“交流”留給學(xué)生,讓學(xué)生在彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享中享受語文學(xué)習(xí)的快樂,提高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過三個(gè)特寫鏡頭的細(xì)節(jié)描寫品味劉老師對(duì)人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神感悟師生之間的深厚情誼。3.學(xué)習(xí)作者見物思人、借景抒情、夾敘夾議的寫作方法。3⑴概括事例:笑談腿疾;板書;放風(fēng)箏。⑵歸納分段:前兩件事可歸在一起,同為劉老師的“工作”部分,“放風(fēng)箏”為他的“生活”部分。
5、(對(duì)應(yīng)段落分段)作者在選材的時(shí)候既關(guān)注了劉老師的工作,又關(guān)注了他的生活,你們有什么啟發(fā)?【設(shè)計(jì)意圖】本課教材特點(diǎn)是作者獨(dú)特的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用哪兩方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。從篇章的布局結(jié)構(gòu)上有一個(gè)較好的指導(dǎo)作用。三、賞景中循路三、賞景中循路1.賞景。景物描寫的是哪一段?讀一讀,想想課文中描寫的情景,感受到什么?(交流:春美、春意盎然,充滿生機(jī)和活力。)出示三個(gè)擬人句)⑴作者采用了什么修辭手法?這樣寫有什么
6、特點(diǎn)?指名讀,3.加上1、3段,三段連讀,(指名讀)又感受到什么?4、交流:讀出問題來,是聰明的孩子,有什么問題?(為什么一到春天,就想風(fēng)箏?劉老師和風(fēng)箏有什么聯(lián)系?評(píng)價(jià)學(xué)生的回答——善于開動(dòng)腦筋)帶著問題讀,靜靜的讀,抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)的具體,去品味老師的形象師:風(fēng)箏勾起我的回憶,由風(fēng)箏及人,而最讓作者不能忘懷的是感動(dòng)他一生的幾件事。接下來讓我們聆聽作者講述的故事走進(jìn)劉老師的內(nèi)心世界【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)典型的觸景生情、見物思人式的開頭,
7、在賞景中及時(shí)抓住練筆的機(jī)會(huì),明確思路后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生仿說,為最后練筆作了指導(dǎo)和鋪墊。四、悟情中得法四、悟情中得法(一)(一).學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“笑談腿疾笑談腿疾”。⑴介紹人物。讀一讀第四自然段,劃下描寫劉老師外貌的句子。你初步認(rèn)識(shí)了一位怎樣的劉老師(出示相關(guān)句子,指名讀)讀著作者的介紹,你心頭涌起的是怎樣一種情緒?(深深惋惜其不幸)⑵體會(huì)內(nèi)心。然而劉老師本人卻是這樣說的——(齊讀劉老師的話)從中你聽出了什么?(屏顯):只有一次他在講女媧造人的傳
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