《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《美麗的丹頂鶴美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)常熟市古里中心小學(xué)任曉雅一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們請(qǐng)來(lái)了一位客人，看，它們飛來(lái)了——（出示丹頂鶴），我們向他們打個(gè)招呼吧，引讀丹頂鶴。2你能用一個(gè)詞來(lái)夸一夸我們這位尊貴的客人嗎？（這是一只怎樣的丹頂鶴呢？）3是呀，這真是一只美麗的丹頂鶴。板帖：美麗出示課題，讓我們美美的來(lái)讀好課題，齊讀2遍4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。可是，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些詞語(yǔ)寶寶說(shuō)，只有我們小朋友能“準(zhǔn)確、響亮”的讀出

2、他們的名字，他們才能讓我們見(jiàn)識(shí)丹頂鶴的美。（課件出示詞語(yǔ)）師：準(zhǔn)備還了嗎？我請(qǐng)坐得端正的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，其他小朋友跟讀一遍，（一人讀一行）第一頁(yè)：逗人喜愛(ài)引吭高歌展翅飛翔第二故鄉(xiāng)三五成群無(wú)憂無(wú)慮第二頁(yè)：遙遠(yuǎn)的北方嘹亮的歌兒潔白的羽毛神仙的旅伴三、三、感悟顏色美。感悟顏色美。過(guò)渡：你們的朗讀聲把丹頂鶴召喚來(lái)了，他的樣子怎么樣？（美麗，高雅）你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們一起用自己喜歡的方式自由的讀一讀第23自然段，（出示丹頂鶴的圖）師

3、述：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)寫(xiě)了丹頂鶴哪一方面的美呢？生總結(jié)顏色美顏色美，師板書(shū)。評(píng)價(jià)：你真善于總結(jié)。真會(huì)讀書(shū)2、丹頂鶴的顏色怎么個(gè)美法呢？你找到了哪些句子？快來(lái)跟老師分享一下吧！（點(diǎn)哪句出現(xiàn)哪句）（1）如果生說(shuō)：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒是黑的。追問(wèn)：a、在這一句中你發(fā)現(xiàn)了它的什么顏色？(白色和黑色)b、什么的白才能被稱為“潔白”？沒(méi)有一絲雜質(zhì)，是一種純潔的美。c、讀讀看，讀出他們純凈來(lái)嗎？（3生讀）d

4、、還有一種黑色，哪里是黑色？（指導(dǎo)讀好邊兒）（如果學(xué)生說(shuō)到翅膀，就要提問(wèn)：是不是整個(gè)翅膀??？指導(dǎo)看圖，然后再來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）師過(guò)渡：丹頂鶴有潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒是黑的，這一黑一白，清清爽爽，多美呀，多和諧！d、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，讀出黑和白產(chǎn)生的美?。?人）評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的朗讀仿佛把丹頂鶴帶到了我們教師里來(lái)，為你點(diǎn)贊。真棒，老師想把掌聲送給你。（2）師追問(wèn)：你還找到了哪一句能體現(xiàn)它的顏色美呢？如果生說(shuō)：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，

5、鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。設(shè)問(wèn)：能告訴我，這里又是哪一種顏色深深的吸引了你呢？（二）第三句：（二）第三句：如果有學(xué)生說(shuō)到：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。都顯得那么高雅。出示第二句幻燈片并配有適合的圖片。通過(guò)圖片來(lái)理解“引吭高歌”和“展翅飛翔”師述：這有兩個(gè)詞語(yǔ)老師不是特別理解，聰明的孩子們，老師要向你們求助了，你們能夠通過(guò)觀察圖片來(lái)幫老師解釋一下

6、嗎？（1）師述：我們一個(gè)個(gè)來(lái)解決，？（放開(kāi)嗓子大聲歌唱）A、看，這就是一只引吭高歌的丹頂鶴，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)它，來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作呢？B、那請(qǐng)你一邊做動(dòng)作一邊來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)！C、像這樣一邊仰起脖子，一邊亮開(kāi)嗓子，高聲叫就是“引吭高歌”D、誰(shuí)還想要來(lái)來(lái)邊表演邊讀呢？問(wèn)題設(shè)想：光有動(dòng)作還不行，還要注意高歌的意思是“大聲”讀呢？誰(shuí)再來(lái)？(2)、有沒(méi)有小朋友學(xué)過(guò)舞蹈，請(qǐng)你上臺(tái)用你高雅的姿態(tài)來(lái)展示一下詞語(yǔ)。總結(jié)：不管是“引吭高歌”還是“展翅飛翔”都是

7、丹頂鶴的姿態(tài)，這種美好的的姿態(tài)我們文中用到了一個(gè)詞語(yǔ)“高雅”（課件點(diǎn)紅）所以，這里我們又可以看出丹頂鶴的什么美？（板書(shū)：姿態(tài)美）（板書(shū)：姿態(tài)美）（3）、過(guò)渡：他們姿態(tài)萬(wàn)千，老師讀了這篇課文后，對(duì)丹頂鶴也是喜歡的不得了。所以，就找了一些圖片來(lái)和大家一起分享，想看嗎？但是你們可不能白看，一定要仔細(xì)欣賞，找一找丹頂鶴還有哪些高雅、美麗的姿態(tài)呢？（4）師指圖：邊看邊說(shuō)。（5）剛剛我聽(tīng)到驚訝聲，贊嘆聲，現(xiàn)在把你的贊美驚訝全部轉(zhuǎn)化為句子說(shuō)出來(lái)吧。出

8、示：“這些丹頂鶴“無(wú)論————還是————，都顯得那么高雅?！蹦隳苡眠@樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（6）老師特意帶來(lái)了一段視頻，給大家欣賞一下我們丹頂鶴的高雅?？偨Y(jié)：丹頂鶴不管是走路，還是嬉戲，都像是在跳舞，就是動(dòng)物界高雅的舞蹈家啊。怪不得都說(shuō)他們是“美麗的丹頂鶴”（三）第四句：（三）第四句：同學(xué)們，你們手中美麗的丹頂鶴還有一個(gè)名字呢？出示第四句：傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴仙鶴”。正因?yàn)榈ろ?/p>

9、鶴有著美麗的顏色，修長(zhǎng)的體型，高雅的姿態(tài)，所以神仙也愿意和它作伴，留下了美麗的傳說(shuō)。傳說(shuō)，太乙真人常乘鶴而來(lái)，乘仙鶴而去。（四）招聘小小解說(shuō)員：今天我們教室里來(lái)了很多的客人老師，我要招聘一位小小解說(shuō)員，將我們高雅、美麗的丹頂鶴介紹給大家，我們可要好好準(zhǔn)備奧！先同桌相互練練。這是一只（）的丹頂鶴，它的顏色（）；它的形體（）；，他的姿態(tài)（）；相信大家會(huì)喜歡他。（3位學(xué)生上臺(tái)介紹一次集體的自由的介紹。）過(guò)渡：每個(gè)人心目中的丹頂鶴都是不一樣的，