美麗的丹頂鶴

1、20美麗的丹頂鶴綢繆小學(xué)石建梅教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、理解感悟丹頂鶴體形美、姿態(tài)美，初識保護動物。2、請朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：理解丹頂鶴體形美、姿態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡。教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了第20課（引齊讀）“美麗的丹頂鶴”。這些好朋友你還認識嗎？2、出示字詞：嘹亮遙遠潔白不論顯得傳說引吭高歌黃海之濱無憂無慮3、美麗的丹頂鶴飛過來了，趕快打開課本。4、導(dǎo)入新課1

2、、冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。2、小組讀后：交流自己的收獲。指名說。二、新授，精講第2小節(jié)。1、自己大聲讀讀第二自然段，走近丹頂鶴，看看這美麗的丹頂鶴究竟美在哪？2、交流，教師相機追問“主要是哪詞？”并出示句子，點撥啟發(fā)：句1：“潔白”什么意思？（白得干干凈凈）一身“潔白”（點紅）的羽毛呢？映圖，看，讓你感到羽毛白得像什么？（白得像雪，雪白雪白的）漂亮嗎？漂亮！誰能把這么美的圖畫讀到腦子里去？指讀上

3、半句，評讀訓(xùn)讀。脖子和翅膀邊兒卻是“黑的”，誰來指大家看看哪是“脖子”，哪是“翅膀邊兒”？哦，脖子和翅膀邊兒卻是“黑的”（點紅），有了這么點黑的，讓我們感到丹頂鶴羽毛白的更白黑的更黑，羽毛更漂亮了！誰能把它的白和黑都讀好？指讀整句，訓(xùn)讀。句2：看圖，“鮮紅”是說紅得怎么樣？“鮮紅鮮紅”（點紅）呢？（非常非常紅）好看！“紅寶石”見過嗎，映圖，怎么樣的？指說后師整理：紅得亮閃閃的。說頭頂像紅寶石那樣“鮮紅鮮紅”，是說頭頂紅得怎么樣？（紅得鮮

4、艷，紅得發(fā)亮耀眼，紅得更加好看了）這師小結(jié)：不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢！丹頂鶴另外一個名字叫什么？你在哪兒見過仙鶴？對，仙鶴能活60多年，在鳥類中屬于長壽鳥，所以老人也特別喜歡仙鶴，仙鶴象征長壽！神話中的太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。小結(jié)：純潔典雅的色彩加上修長的體型、高雅的動作，丹頂鶴真是太美了，讓我們再次有感情地齊讀二三自然段，為丹頂鶴的美麗喝彩。四、讀講第4自然段。1、課文的第4自然段又告訴我們什么呢？自讀。2、交流

5、。出示整段，點撥。解讀“第二故鄉(xiāng)”等――出示地圖簡介：丹頂鶴老家在東北，冬天快到了，它們?nèi)齻€五個一群，在課文里這叫“三五成群”，從遙遠的北方來到了黃海邊，（指地圖：江蘇鹽城自然保護區(qū)）課文里把這里叫“黃海之濱”。來這里過冬，把這里當(dāng)作第二個家，課文里這叫“第二故鄉(xiāng)”。想看看它們怎么過冬的嗎？播放其生活情景。知道在第二故鄉(xiāng)它們是怎樣過冬天的？指名用“有的…有的…”說話。師給學(xué)生引導(dǎo)：在這里，它們餓了，有豐富的魚蝦食物，累了，有草叢蘆葦休息

6、睡覺；藍藍的天空中，可以自由地飛翔，清清的水塘里，可以快樂地游戲。在這里真是不愁吃，不愁睡，不愁玩，更不用擔(dān)心被傷害，這就是課文中的哪個詞語？“無憂無慮”（示詞卡訓(xùn)讀）一起關(guān)心一下它們無憂無慮的生活――再齊讀整段。五、課外延伸同學(xué)們，你們知道丹頂鶴這么好的生活環(huán)境誰創(chuàng)造的？（自然保護區(qū)的人們創(chuàng)造的）老師告訴大家，丹頂鶴是十分珍貴稀少的動物。全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要像保護區(qū)人們一樣，精心保護它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹