人教版四年級語文上冊《古詩兩首》教學設計及反思

1、5《古詩兩首古詩兩首》教學設計及反思教學設計及反思教學目標：教學目標：1.會認、會寫本課生字。有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。2.能借助工具書以及生活積累，理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴大知識面。3.在朗讀中體會詩人的心境，能將讀詩的感受與他人交流。4.欣賞、積累古詩名句，體會詩句所包含的人生哲理。教學重點：教學重點：能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境；能發(fā)表對詩的獨特見解。教學難點：教學難點：領悟

2、古詩的語言魅力，感悟詩中哲理。教學安排：教學安排：2課時。教學流程：教學流程：第一課時：第一課時：一、導入當我們寫了精美的文章，想跟人分享習作的愉悅時，我們會把文章發(fā)表在報紙雜志、廣播網(wǎng)絡上。在古代，印刷條件有限，大量詩歌不能刻印出來，于是把詩題在墻壁上就成了詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。因為題壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。宋朝著名詩人蘇軾游覽廬山后，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。這節(jié)課

3、我們就一起去欣賞這首詩吧?。郯鍟n題：題西林壁］二、資料簡介1.作者簡介。蘇軾（1037~1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家，書畫家，他在詩、文、畫等方面都很有造詣，是“唐宋八大家”之一，豪放派代表人物。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。主要作品有《飲湖上初晴后雨》、《念奴②指名朗讀此句，并說說這句詩的意思。明確：（我）看不清廬山的真實面目，只因為（我）身在廬山之中。（2）這兩句詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？談談你的感悟。明確：

4、抒發(fā)了作者對廬山的喜愛之情。感悟：旁觀者清，當局者迷；對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析，就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面、正確地認識這個事物。（3）請賞析這兩句詩，并談談你的感悟。明確：這兩句詩以因果倒裝句式，先寫沒有認清廬山真面目，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，說明原因。它啟迪我們?yōu)槿颂幨赖恼芾怼捎谌藗兯幍奈恢貌煌?，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性，要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成

5、見。（4）請同學們結(jié)合生活實際談談感想。明確：當受到挫折遇到失敗時，我們可以不唉聲嘆氣，說——失敗是成功之母；當我們苦苦思索，仍理不出頭緒時，我們可以——換一個角度思考，換一種方法去做事。整體通讀，品悟詩集，背誦積累。五、課堂小結(jié)作者用睿智的目光觀察廬山，用短短的28個字不僅描繪了一幅迷人的圖畫，還說明了一個深刻的哲理，這一切源于他對大自然細致入微的觀察，源于他對生活的透徹認識。通過學習這首詩，希望大家能全面客觀地去認識生活。板書設計：