9古詩兩首教學(xué)設(shè)計

1、9古詩兩首教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。A案課前準(zhǔn)備1課文插圖。2學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時學(xué)習(xí)《夜書所見》交流資料，了解背景1學(xué)生交流課前所查閱的資料。2教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個

2、傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。自主學(xué)習(xí)，初步感知1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

3、5課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2小組交流，組內(nèi)成員互相補充。3指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？5感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背

4、誦。指導(dǎo)寫字1出示要寫的字。2讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3學(xué)生練習(xí)書寫生字。拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。9古詩兩首教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。A案課前準(zhǔn)備1課文插圖。2學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩

5、，讀讀背背。第一課時學(xué)習(xí)《夜書所見》交流資料，了解背景1學(xué)生交流課前所查閱的資料。2教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。自主學(xué)習(xí)，初步感知1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同

6、桌聽、互相評議、互相指點。3自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2小組交流，組內(nèi)成員互相補充。3指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的