公開課《日月潭》教學設(shè)計

1、公開課教學設(shè)計：公開課教學設(shè)計：《日月潭日月潭》教材分析：教材分析：《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中

2、還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。學情分析：學情分析：對于二年級的學生來說，他們通過一年級識字方法指導進入到大量閱讀中，但由于生活經(jīng)驗和認知水平局限，學生的大量閱讀只是囫圇吞棗、走馬觀花，并沒有在閱讀中把語言內(nèi)化為自己血肉。因此教師在閱讀教學中要有的放矢地指導學生結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，教會學生在閱讀中積累、運用所學詞語及方法，為今后中高年段的習作打下基礎(chǔ)。設(shè)計理念：設(shè)計理念：崔巒老師在全國第

3、七次閱讀教學研討會上指出：語文教學改革應(yīng)從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學習”，也就是說，教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。因此，引領(lǐng)學生在閱讀中進入詞語的精彩世界，借助已學知識、生活體驗和圖片理解，去感悟詞語的意蘊，并在積累中運用，運用中積累。掌握詞語積累的方法，使詞語在學生頭腦和心靈處成為積極的力量，成為意識中帶有深刻內(nèi)涵的東西，并漸漸內(nèi)化成適合自己的語言，進而實現(xiàn)語文教學的“

4、語文素養(yǎng)”和“人文素養(yǎng)”的雙向提高。教學目標：教學目標：1、通過自讀、小組賽讀等形式借助課下拼音會認12個生字并會組詞。正確認讀多音字“倒”，積累文中四字詞語和優(yōu)美句子。會仿寫“點點燈光、許許多多”。2、通過自由讀、小組讀、老師范讀等形式，感受日月潭的秀麗風光。背誦課文中自己喜歡的部分。3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的感情。教學重難點：教學重難點：5、（出示日月潭湖水的圖片）這一段除了寫日月潭名字的由來，還寫了她的湖水，誰愿意來讀

5、讀這句話。當你看到日月潭這綠的像寶石、像瑪瑙一樣的湖水時，你會有什么樣的感覺？來，帶著這種感覺再來讀一讀。二、簡單了解二、簡單了解“日月潭日月潭”（清楚它的位置及概況）（清楚它的位置及概況）1如果現(xiàn)在我們就要出發(fā)去日月潭，那么首先我們最應(yīng)該了解什么信息呢？（學生自由答）師引出——“地點”2找出文中的句子讀，還了解到了什么信息？（學生自由答）三、欣賞美景，美文美讀三、欣賞美景，美文美讀好的，大家已經(jīng)等不及了吧！我們馬上出發(fā)，去細細欣賞日月

6、潭的美景。下面請大家自由朗讀課文第三自然段和第四自然段，把你認為風景很美的句子找出來，用筆畫一畫，大聲讀一讀，然后再和大家一起分享你看到的美景。誰來告訴我你最喜歡什么時候的日月潭？（學生自由答，師相機板書）每個人喜歡的各不相同，那就讓我們來一起來欣賞日月潭不同時期不同的美吧?。ㄒ唬┣宄棵谰埃ㄒ唬┣宄棵谰埃ㄕn件出示圖片）（課件出示圖片）1這是什么時候的日月潭呢？喜歡清晨的日月潭的小朋友請舉手。你們說說，清晨的日月潭美在哪里呢？2學生自由回

7、答，找出具體的詞句，問學生感受到了什么。（師相機板書：薄霧、晨星、燈光、隱隱約約）理解詞語。3訓練朗讀：（課件出示文字和圖片）有了“薄薄的霧”，有了“隱隱約約”，大家說這句話讀得輕一點好呢，還是響一點好呢？4學生賽讀，并生生評價，師小結(jié)。（二）中午美景（二）中午美景（課件出示圖片）（課件出示圖片）1欣賞完清晨日月潭的美景，我們再來看看這幅圖。美嗎，什么時候的日月潭呢？（生齊答）2你們看到了圖上的哪些美景呢？（生自由答，師相機板書：群山環(huán)