2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、1《短文兩篇短文兩篇》課時教學設(shè)計課時教學設(shè)計一、教學目標一、教學目標1、擴寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫一個句子,來欣賞、感悟《日》。2、對比閱讀、分析《月》。3、體會日月所表達的作者熱情洋溢和細膩幽靜的思想感情。二、教學重難點二、教學重難點通過創(chuàng)寫句子的模式來教學課文三、教學課時:二課時三、教學課時:二課時四、指導思想四、指導思想1、培養(yǎng)學生對作品直觀的感悟力和理解力。2、充分發(fā)揮學生的主觀能動性,創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學習環(huán)境和討論環(huán)境。五、教學過程

2、五、教學過程第一課時第一課時一、導入一、導入看導語,介紹作者巴金。巴金生平:全國政協(xié)副主席,中國作家協(xié)會主席。1904年11月25日生,原名李堯棠,字芾甘。四川成都人,無黨派。1921年考入成都外語專門學校。1923年到上海,后到南京,在東南大學附中學習,1925年畢業(yè)。1927年旅居法國。1928年回國,曾任上海文化生活出版社、平明出版社總編輯,《文學季刊》編委。1934年到日本。1935年回國,在上海任文化生活出版社總編輯,出版“文

3、化生活叢刊”、“文學叢刊”、“文學小叢刊”。1936年與靳以創(chuàng)辦《文學月刊》??谷諔?zhàn)爭時期,與茅盾創(chuàng)辦《烽火》,任中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事。1950年后,歷任上海市文聯(lián)副主席、主席,政務(wù)院文化教育委員會委員,華東軍政委員會文化教育委員會委員,中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會副主席、代主席、主席,中國作家協(xié)會上海分會主席,上海市政協(xié)副主席,《文藝月報》、《收獲》、《上海文學》主編,茅盾文學獎委員會主任委員,中華文學基金會會長,中國田漢基金會

4、名譽理事長,1983年、1988年當選為第六、七屆全國政協(xié)副主席。1993年3月當選為第八屆全國政協(xié)副主席。1996年12月當選為中國作家協(xié)會第五屆委員會主席。1998年3月當選為第九屆全國政協(xié)副主席。2001年12月當選為中國作家協(xié)會第六屆委員會主席。是一至四屆全國人大代表,第五屆全國人大常委。1922年在《時事新報文學旬刊》上發(fā)表《被虐者的哭聲》等新詩。1927年旅居法國期間,創(chuàng)作了處女作長篇小說《滅亡》。1931年《激流三部曲》之

5、一的《家》在《時報》連載,是巴金的代表作,也是中國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一,被譯成20多種文字。1934年寫了《神》、《鬼》、《人》三部短篇。長篇小說有《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)及《抗戰(zhàn)三部曲》(《火》之一、之二、之三;中篇小說《憩園》、《寒夜》)。譯有赫爾岑回憶錄《往事與隨想》。1978年底—1986年8月,創(chuàng)作了五卷本散文《隨想錄》。1958年─1962年,人民文學出版社出

6、版了《巴金文集》十四卷。1994年《巴金全集》26卷全部出版。到1994年6月,共寫作并出版了120部著作,還翻譯了62部外國作品,出版了54部巴金研究專著。1981年提出建立中國現(xiàn)代文學館的設(shè)想。1985年3月主持開館典禮,并把自己珍藏多年的圖書、雜志、報紙、手稿、書信、照片、文物捐給了文學館,共7665件。1994年又3人寧愿舍棄自己的生命?”因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的,目的是引出后面的這句話,這才是作者要表

7、達的重點,為著追求光和熱,不惜犧牲自己的生命,這是作者理想中的人格。8、如何理解“沒有了光和熱,這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎?”這是本文要表達的中心,正是為了整個世界的光明和熱力,才會有飛蛾、夸父的犧牲行為。他們熱烈追求光和熱的行為,一方面是自己本身的向往,另一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。9、“月的光是死的光”,表達了作者怎樣的思想感情?作者在前面已經(jīng)用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受,于是在這里才會說出這句話。他表達了

8、作者對光和熱的一種向往和渴求,與前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文學家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。10、為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說?因為姮娥也是為了某種理想,為了可以改變月光的冰冷,為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣,但是在姮娥的身上,作者也寄托了自己的人格理想。11、作者寫“日”,卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火,這是為什么?課文中寫道:“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生,卻不如轟轟烈烈

9、的死?!甭?lián)系特定的時代背景,你如何理解作者的這種人生追求?因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物,它寄托了作者的理想,它成為了一種象征,是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征。作者寫的雖然是“日”,但主要寫的卻是飛蛾努力追求“日”,追求光和熱的行為。聯(lián)系當時的時代背景,《日》和《月》都是在四十年代初期完成的,當時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段。全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來,因此可以理解巴金為什么歌頌光明,贊美那些為了追求光和

10、熱不惜犧牲自己的人。12、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境,能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句?月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷。文中多處提到,如“寒夜對鏡,只覺冷光撲面”,“面對涼月”、“我望著明月,總覺寒光冷氣浸入我的身體”,“月光冷得很”“月的光是死的光”等等。這種意境使人想起李白的“床前明月光,疑是地上霜”;蘇軾的“高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間”;李商隱的“曉鏡但愁云鬢改,

11、夜吟應覺月光寒”等13、如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義?這些人和物都寄托了作者的理想,表達了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。(教學中,首先引導學生了解這些神話傳說)。14、在《日》中,作者主要寫光和熱,同時提到了冷;在《月》中,作者主要寫冷,卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來,你對作品的主體有什么深一層的理解?冷和熱是一種及強烈的對比,而事物在對比之下,特征才會更加突出明顯,這就是為什么作者會在不同的兩篇文章

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