豆芽的成長——小學優(yōu)秀教案

1、《豆芽的成長豆芽的成長》姓名：崔朝陽單位：浙江省臺州市椒江實驗小學一、科學教育理論指導《科學（36年紀）課程標準》在課程基本理念中明確指出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素質(zhì)為宗旨的科學啟蒙課程。在科學學習中需要明確目標，持之以恒的耐心，堅定不移的意志。并且一直要保持那顆要以探究到底的心態(tài)為核心，確保學生們在成長的道路上都能夠堅持不懈、努力向上，都有以積極向上的心態(tài)。探究不僅是科學學習常用的東西，又是學習科學的必須方式。動手動腦的以探究為主的

2、學習活動是學生學習科學的重要道路。建構(gòu)主義認為，知識不一定就是從老師那里得到的，有一部分是靠書籍來得到的，有一部分是從父母哪方面獲取的，還有一部分自己是善于發(fā)現(xiàn)求精得到的知識。綜合上述觀點，小學生科學素養(yǎng)的提升是在對待科學的孜孜不倦探究過程中，源源不斷對本來就有的結(jié)構(gòu)重新開始創(chuàng)建了屬于自己的科學觀點?；谶@一理念指導，本科將采取“探索——創(chuàng)造”的教學模式，改革以書本知識，傳送更新的知識與理念。讓學生們在課堂學到的知識可以用在生活實際中，

3、讓課外實踐的經(jīng)驗用在成長道路上。知識方面，學生在三年級上冊《豆芽的成長》一課中，已經(jīng)學習了豆芽的生長狀態(tài)和生長習性。有了很好的基礎(chǔ)和比較健全的資料，隨后學生可以通過兩年的科學學習具備了很好的基礎(chǔ)，便有了不錯的觀察力、假設(shè)、簡單的實驗、合作、記錄等能力。有了以前的基礎(chǔ)，學生們就可以在基礎(chǔ)上進行更加高的層次進行探索，引導學生們在探索中要保持實驗前后的推測、理由需要有認可的依據(jù)、在進行進一步的探索，讓學生們對待知識有這著源源不斷的興趣和愛好，

4、讓他們愿意其探索愿意去追隨科學。4、科學目標為了觀察和紀律豆芽的生長，讓小學生們都可以了解豆芽的一生成長，以此來鼓勵小學生們茁壯成長。用豆芽的生長經(jīng)歷來激勵學生們的健康成長，讓學生們知道成長的艱辛和困難，讓學生們像豆芽一樣的堅強和向上。5、教學重難點1.教學重點：學生在這次的活動中知道成長的不易和艱辛，讓學生們在成長的道路上像豆芽一樣堅持向上！還有在培養(yǎng)豆芽的時候需要用心照顧，考慮豆芽的生長環(huán)境需要什么，在成長的時候也是需要什么。2.教