淺談作文面批

1、淺談作文面批葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“老師批改作文是夠辛苦的了，幾十本，一本一本地改，可是勞而少功?！蔽疑钣懈杏|。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生的作文，不僅數(shù)量多，而且次數(shù)多，不僅要對(duì)草稿進(jìn)行批改，就是老師批改通順的草稿讓學(xué)生往作文本上抄的時(shí)候，還有相當(dāng)一部分學(xué)生掉字、加字、錯(cuò)字，在作文本上還得再次批改，下評(píng)語(yǔ)。這樣批改起來(lái)使人頭昏眼花，疲倦不堪，而學(xué)生對(duì)老師的批語(yǔ)、圈畫(huà)全無(wú)興趣。批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何做到勞而多功呢？我采取對(duì)差等生做到人人面批，中

2、等生輪流面批，優(yōu)等生有針對(duì)性地面批的做法。一作文面批有利于消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的厭煩和畏懼心理。寫(xiě)作能力差的同學(xué)本身對(duì)作文厭煩、畏懼，加之平時(shí)作文本上的批語(yǔ)總是空洞的套話，因而造成了他們對(duì)作文抱著應(yīng)付的心態(tài)。在面批中，我想到的不是學(xué)生，而是他的文章，因此不管一個(gè)句子，一段話，總是用引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生去積極思考。如一位學(xué)生在一篇文章中這樣描寫(xiě)春雨：“雨下得很大，像斷了線的珠子一樣，噼噼啪啪下個(gè)不停?！泵媾鷷r(shí)我讓他仔細(xì)想么，做了什么？當(dāng)時(shí)的天氣

3、、路況等外部環(huán)境如何？見(jiàn)他回答得都比較流利，我一邊表?yè)P(yáng)一邊鼓勵(lì)他說(shuō)：“假若像你剛才說(shuō)的那樣把它重寫(xiě)一遍，一定是一篇好文章！”他經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，確實(shí)寫(xiě)得不錯(cuò)：媽媽見(jiàn)我生病了，先是給我倒水吃藥，還不停地問(wèn)我:“怎么樣？還疼嗎？”接著就忙前忙后地照顧我，一會(huì)兒給我量體溫，一會(huì)兒用毛巾給我擦身體降溫。由于著急和勞累，媽媽已是滿頭大汗，可她顧不上去擦拭，依然在關(guān)心我。后來(lái)我的燒一點(diǎn)也沒(méi)退，媽媽又慌忙穿上衣服，都來(lái)不及系上扣子，背起我就朝醫(yī)院跑去。當(dāng)

4、時(shí)外面正下著雨，可媽媽只把雨衣披在了我身上，她自己還一邊跑一邊關(guān)心地問(wèn)我；“寶貝，怎么樣？還難受嗎？”到了醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查，我只是因?yàn)槭軟龈忻耙鸬念^痛發(fā)燒，醫(yī)生說(shuō)打一針，吃點(diǎn)藥就行了。媽媽這才松了一口氣。像這樣的學(xué)生的作文，多次進(jìn)行面批，就等于手把手地教他寫(xiě)作，再差的學(xué)生作文也會(huì)不斷提高的。三作文面批有利于及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想和行為。對(duì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的同學(xué)有針對(duì)性地面批，不僅有利于提高他們的寫(xiě)作能力，而且對(duì)文章中出現(xiàn)的模糊思想認(rèn)識(shí)及不