搭建生命體的積木案例與評(píng)析

1、《搭建生命體的“積木”》案例與評(píng)析紅旗中心小學(xué)王丹教學(xué)資源的開發(fā)教學(xué)資源的開發(fā)本課指導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物和動(dòng)物的觀察深入到細(xì)胞水平，使學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生命體的奧秘。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)用顯微鏡觀察各種動(dòng)、植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，了解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本結(jié)構(gòu)，不同的細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能。鑒于以上的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做如下處理：首先，利用學(xué)生兒時(shí)的搭積木游戲，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出：搭建生命體的“積木”是什么？然后，發(fā)給學(xué)生容易觀察的

2、洋蔥表皮或蘆薈的葉子，讓他們分別用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察，從中可以使學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)是伴隨著工具的進(jìn)步而逐步發(fā)展的。關(guān)于顯微鏡的構(gòu)造和使用方法，學(xué)生在科技館活動(dòng)時(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。這樣，我就可以把更多的時(shí)間安排在觀察細(xì)胞形態(tài)和大小上。由于人體表皮細(xì)胞無(wú)現(xiàn)成裝片，觀察起來(lái)也不清晰，我便選用南瓜莖切片、玉米莖切片、神經(jīng)細(xì)胞裝片、骨細(xì)胞裝片等細(xì)胞形態(tài)和大小有明顯區(qū)別的標(biāo)本來(lái)讓學(xué)生觀察。在組織學(xué)生進(jìn)行觀察的同時(shí)，讓學(xué)生將自己觀察到的情

3、況畫下來(lái)進(jìn)行交流，比較它們的相同和不同。通過(guò)比較，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：各種裝片中都有一塊一塊的小“積木”，但“積木”的形狀和大小是不同的。在認(rèn)識(shí)細(xì)胞這部分主要有兩方面內(nèi)容：一方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上科學(xué)史故事，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞。在這里我特意加入制造顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的列文虎克進(jìn)行比較，讓學(xué)生注意區(qū)別，以加深記憶。另一方面是有關(guān)細(xì)胞的基本知識(shí)，細(xì)胞有生長(zhǎng)發(fā)育、衰老、死亡的過(guò)程。不同的細(xì)胞，功能也不同，教師可以參照書上講解葉保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的開關(guān)、

4、白細(xì)胞吞噬病菌等。然后，組織幾名學(xué)生表演白細(xì)胞消滅病菌的活動(dòng)。最后，利用圖片介紹沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒。組織學(xué)生討論（1）有病毒引起的傳染病有哪些及其傳播途徑。（2）預(yù)防傳染病的辦法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：會(huì)用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞等。能夠繪制并描述洋蔥表皮細(xì)胞。能夠比較各種細(xì)胞的不同與相同。能夠設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過(guò)程?？茖W(xué)知識(shí)：理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能。知道胡克利用自制的顯微鏡

5、最早觀察到細(xì)胞情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課四、四、了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒1、講述：動(dòng)物、植物和我們前面研究過(guò)的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。但是，在微生物大家族中，還有一個(gè)沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。（出示病毒圖片）2、學(xué)生觀察提問：你知道它們會(huì)引起什么傳染?。恐饕ㄟ^(guò)那些途徑進(jìn)行傳染？我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)預(yù)防傳染

6、病？學(xué)生在小組內(nèi)交流后，師生一起交流（提供網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱、學(xué)習(xí)）精彩片斷賞析精彩片斷賞析觀察洋蔥表皮細(xì)胞觀察洋蔥表皮細(xì)胞師：剛才，我們分別用眼睛、放大鏡和顯微鏡觀察了洋蔥的表皮，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三次的觀察有什么不同？你們是否看到了一個(gè)神秘的世界？生：洋蔥的內(nèi)表皮看起來(lái)像一層薄薄的塑料膜，一面是光滑的，挨著里面洋蔥肉的那面不光滑，好象有很多小毛毛。生：如果用放大鏡觀察的話，就會(huì)很清楚地看見這些小毛毛。生：用顯微鏡觀察的最清楚了，而且我們

7、還看到洋蔥表皮有像魚網(wǎng)一樣的結(jié)構(gòu)，非常有意思。我們把它畫下來(lái)了。師：你們發(fā)現(xiàn)的這些結(jié)構(gòu)就是構(gòu)成洋蔥表皮的“積木”，叫做洋蔥表皮細(xì)胞。生：老師，還有比細(xì)胞更小的結(jié)構(gòu)嗎？師：有！那得用更先進(jìn)的顯微鏡才可以觀察到。生：唉！我們要是有那樣的顯微鏡該多好??！【評(píng)析】：析】：通過(guò)比較眼睛、放大鏡和顯微鏡觀察到的洋蔥表皮，不但使學(xué)生從宏觀逐步過(guò)渡到微觀，認(rèn)識(shí)了細(xì)胞，而且讓他們體驗(yàn)到先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備在科學(xué)探究中的重要作用。一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，倒出了學(xué)生對(duì)科學(xué)

8、的探究的無(wú)限向往。認(rèn)識(shí)不同的細(xì)胞大小、形狀是不同認(rèn)識(shí)不同的細(xì)胞大小、形狀是不同師：請(qǐng)各小組選一名代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你們觀察的是哪種細(xì)胞的裝片？觀察到的細(xì)胞是什么樣的？生：我們觀察的是南瓜莖切片，我們看到的細(xì)胞是紅色的，細(xì)胞有大有小，越向中心，細(xì)胞越小，細(xì)胞的形狀有點(diǎn)像洋蔥表皮細(xì)胞。師：老師提醒大家，你們觀察到細(xì)胞的顏色是為了讓大家看得更清楚而特意染的，不是細(xì)胞的本來(lái)顏色。生：我們觀察的是玉米莖的切片，里邊的細(xì)胞一組一組的，像一朵朵小花散布在