文化導(dǎo)入在高職語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)中的運(yùn)用

1、文化導(dǎo)入在高職語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)中的運(yùn)用摘要:在高職語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)中文化教學(xué)是不可缺少的一部分。本文從語(yǔ)言和文化的關(guān)系、高職語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀這兩個(gè)方面，闡述導(dǎo)入文化教學(xué)的重要性和必要性。并就如何將文化教學(xué)導(dǎo)入高職語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)中提出三方面的思考:教材的選擇、文化教學(xué)的方法和文化教學(xué)的內(nèi)容。關(guān)鍵詞:高職；語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)；文化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào):H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：一、語(yǔ)言與文化的關(guān)系長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于文化這一概念，不同的學(xué)者給文化下了不同的定義。

2、然而，人們通常只把語(yǔ)言看作一種工具認(rèn)為掌握了語(yǔ)言本身就可以“利用它來(lái)互相交際交流思想達(dá)到相互了解”。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能獨(dú)立于文化學(xué)習(xí)之外文化學(xué)習(xí)也不能獨(dú)立于語(yǔ)言學(xué)習(xí)之外。H.D.Brown將“文化”定義為“是指某一特定時(shí)期集居在某一特定的地理區(qū)域的人們所共有的信仰、習(xí)俗、生活方式和行為方式的總和”。沒(méi)有深刻細(xì)致地了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)、生活方式以至生活細(xì)節(jié)就不可能正確地使用這一語(yǔ)言。因此“文化在第二語(yǔ)言教學(xué)中非常重要，第二語(yǔ)言的習(xí)

3、得也是第二文化的習(xí)得”。作為課外閱讀材料增加目的語(yǔ)言文化的輸入。2.文化教學(xué)的方法(1)進(jìn)行英漢文化的對(duì)比。教師可以系統(tǒng)地開(kāi)辦英漢文化對(duì)比講座。在初期階段用漢語(yǔ)講解到中級(jí)階段用雙語(yǔ)講解。這樣的文化對(duì)比講座對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)克服文化障礙排除母語(yǔ)干擾提高正確得體的交際能力都是很有教益的。此外也可以根據(jù)課文中涉及到的文化內(nèi)容選擇合適的話題讓學(xué)生參與到英漢文化對(duì)比的活動(dòng)中來(lái)通過(guò)示范啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間通過(guò)各種途徑去收集相關(guān)的文化信息。通

4、過(guò)英漢文化對(duì)比并使學(xué)生參與其中使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得豐滿(mǎn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣增強(qiáng)文化差異意識(shí)并進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感受能力使英語(yǔ)真正成為他們了解外部世界的窗口。同時(shí)又可解決有限的學(xué)時(shí)與文化教學(xué)之間的矛盾。(2)任務(wù)型教學(xué)法。通過(guò)任務(wù)型的課堂活動(dòng)使學(xué)習(xí)者從自己的文化視角去理解對(duì)方的生活態(tài)度、信仰、價(jià)值觀等既了解文化差異又理解這些差異是怎樣形成的。通過(guò)任務(wù)型的課堂活動(dòng)將第二語(yǔ)言文化信息的輸入(factualinfmation)與交際