寫長法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、寫作，作為語言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的語言掌握狀態(tài)，但在我國整個(gè)外語教學(xué)中一直還處于比較薄弱的地位。寫長法，作為一種新的寫作教學(xué)思路，由廣東外語外貿(mào)大學(xué)的王初明教授提出。寫長法要求學(xué)生通過不斷寫長作文來提高他們的英語寫作能力，從而促進(jìn)整個(gè)英語學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生的自我滿意度。寫長法提出后，多所大學(xué)對(duì)其進(jìn)行了實(shí)踐研究，都取得了令人滿意的成績(jī)，但該新寫作教學(xué)方法在高職院校進(jìn)行實(shí)施的還不多。 本研究試圖把寫長法與目前高職英語

2、寫作教學(xué)相結(jié)合，探索寫長法是否在高職院校也能取得良好效果，幫助學(xué)生提高英語寫作水平，提高語言綜合運(yùn)用能力，打開學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感通道，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本文第一章和第二章闡述了寫作重要性和寫長法所基于的建構(gòu)主義理論和Swain的理解性輸出理論，并對(duì)寫長法以及其目前的研究現(xiàn)狀進(jìn)行討論。第三章描述了寫長法在本次實(shí)驗(yàn)中的具體研究方法。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的蘇州高等幼兒師范學(xué)校三年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)。第四章對(duì)其研究結(jié)果進(jìn)行分析

3、與討論。通過實(shí)驗(yàn)后測(cè)數(shù)據(jù)分析表明，經(jīng)過寫長法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班與進(jìn)行常規(guī)寫作訓(xùn)練的對(duì)照班相比，實(shí)驗(yàn)班進(jìn)步明顯，幾項(xiàng)成績(jī)好于對(duì)照班，寫作信心和英語學(xué)習(xí)興趣也高于對(duì)照班。該結(jié)果表明寫長法在高職院校實(shí)施同樣可以取得良好的效果。本文第五章對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)以后的英語教學(xué)及寫長法研究提出了建議。 由于筆者第一次將寫長法實(shí)施于高職院校，在與高職實(shí)際情況相結(jié)合的時(shí)候還存在些不足，例如對(duì)于高職學(xué)生到底應(yīng)該寫多長還需要探討，教師該如何有條不紊地布置寫