淺談高校學(xué)生評教指標(biāo)體系的有效性

1、淺談高校學(xué)生評教指標(biāo)體系的有效性【摘要】通過對教學(xué)質(zhì)量的評估，高校管理者能及時了解教學(xué)進(jìn)程中存在的問題，掌握教學(xué)質(zhì)量的信息；同時也為高校提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供可靠依據(jù)。作為教學(xué)評估體系的重要組成部分，學(xué)生評教可以對教師教學(xué)和課程做出最有說服力的評判。為了讓學(xué)生對教師教學(xué)做出準(zhǔn)確的評價，就需要制定出有效的評教指標(biāo)體系?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生評教指標(biāo)體系有效性特征隨著高等教育的迅速發(fā)展，我國高校通過健全由“教師自評”、“領(lǐng)導(dǎo)評估”、“同行互評”和“學(xué)

2、生評教”等相結(jié)合的課堂教學(xué)評估體系，加強(qiáng)了對課堂教學(xué)的質(zhì)量管理。其中，學(xué)生評教作為教學(xué)評估的一部分，它一方面作為高校教學(xué)評估的必要環(huán)節(jié)被納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，在成為學(xué)生對學(xué)校的教育服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評價的一條有效途徑的同時，也成為許多高校深化教學(xué)改革、強(qiáng)化教學(xué)管理的重要手段之一；另一方面作為教師評價體系中的一部分，學(xué)生評教推動著教師不斷提高自身素質(zhì)與教學(xué)水平。學(xué)生評教，簡單來說就是學(xué)生對教師教學(xué)的評價。從發(fā)展性教學(xué)評價理念出發(fā)，學(xué)

3、生評教的主要目的是通過向教師反饋學(xué)生的評教信息，讓教師及時了解自己的課程及教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)和存在的問題，調(diào)動教師的積極性，促進(jìn)教師不斷改善課程、改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對老師的教有著最全面的接觸和最深切的了第三，指標(biāo)體系必須要表現(xiàn)出“教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和充分發(fā)揮學(xué)生個體主觀能動性”這一特征。由于環(huán)境和教育的影響只有通過學(xué)生自身的身心活動才能起作用，因此，在同樣的環(huán)境與教育條件下，每個學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵就是他自身

4、的態(tài)度；也就是說，教師如想教學(xué)取得成效，就必須得激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并使學(xué)生的主動性發(fā)揮出來。第四，指標(biāo)體系必須要能體現(xiàn)一些基本的高校教學(xué)原則。教學(xué)原則是在一定的社會條件下，人們依據(jù)對教學(xué)活動的認(rèn)識，對教學(xué)工作制定的基本要求。因為它主要來源于社會要求、科學(xué)理論和經(jīng)驗總結(jié)，所以在某些情況下，遵循這些教學(xué)原則可以讓教學(xué)活動少走彎路，并使教學(xué)有事半功倍的效果。需要注意的是，教學(xué)原則應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)情況靈活運(yùn)用。第五，指標(biāo)體系要在強(qiáng)調(diào)教師

5、教學(xué)共性的時候，重視教師的教學(xué)個性表現(xiàn)。課堂教學(xué)是豐富復(fù)雜的綜合體，它需要教師充分利用自己的知識、能力，結(jié)合自己的個性特點(diǎn)，發(fā)揮每個人的創(chuàng)造力，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的生命力。正如世界上沒有完全相同的兩片葉子，人與人之間也不可能完全相同，教師和他們的教學(xué)，學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)，其風(fēng)格在客觀上也是不相同。對于教師而言，只有具有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能給學(xué)生留下良好的印象甚至終身的回憶。因此，學(xué)生評教指標(biāo)體系應(yīng)包含對教師個性教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行描述的項目。第