(普通)高校課堂教學質量學生評教指標體系優(yōu)化研究.pdf

1、高校教學需要良好的質量保障體系,學生評價課堂教學是高校教學質量保障體系的關鍵環(huán)節(jié),直接關系到高校人才培養(yǎng)的質量與水平。在我國當前高等教育全面轉型的過程中,教學質量問題日益突出,已經(jīng)引起了廣泛的社會關注。科學、合理的學生課堂教學質量評價指標體系,能為高校教學質量提供直接、連續(xù)的側度、評價和比較工具,在政策調整、資源配置決策中發(fā)揮著重要的參考依據(jù)。
　　 長期以來,我國高校保障保證體系關注的重心主要在教學設施、設備等硬件上,對教學能

2、力、方法、藝術等軟件方面缺少足夠的關注。從國際上來看,許多國家都十分重視學生課堂教學評價指標體系在高校質量保障體系中的功能。本文首先從國內外高校學生評教指標體系的實施現(xiàn)狀著手,以現(xiàn)代大學教學評價理論為依據(jù),針對目前高校學生課堂教學評教指標體系的缺陷和不足,設計調查問卷,在湖南省內五所高校收集不同教育利益相關者對目前指標體系的改進建議;其次,利用SPSS軟件對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,重點解讀、比較高校不同學生群體對評教指標重要性的認知差異,

3、并對這些差異所代表的課堂教學質量需求進行科學合理解釋;第三,通過運用Matlab數(shù)學軟件,采用主成分分析法和加權平均法對指標權重進行合理配比與計算,同時構建評價指標的象限圖分析模型,從而形成一整套完善的學生評教指標體系,為優(yōu)化構建我國高校課堂教學質量學生評教指標體系提供意見性參考與實踐性指導。
　　 本研究是對我國高?，F(xiàn)行學生評教指標體系的一次優(yōu)化研究,具有一定的理論意義和實踐價值。對推動高校的教學改革和加強教學管理有極大的示范