淺析關(guān)于3ds max課程的“教、學(xué)、做”一體化情境教學(xué)模式

1、淺析關(guān)于3dsmax課程的“教、學(xué)、做”一體化情境教學(xué)模式教育家陶行知曾提出了“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的三大主張，雖然“生活即教育”的理論是其教育核心，但是“教學(xué)做合一”這一思想在高職院校中更為重要?！敖虒W(xué)做”是一個整體，“做”是核心，主張在實際操作中教，在實際操作中學(xué)。這種思想正切中當(dāng)前高職教育的核心。在近幾年擔(dān)任《3dsmax》課程的教學(xué)工作中，3dsmax的版本不斷的更新提升，每一版本的更新都是革命性的技術(shù)更

2、新，其功能也是越來越強大。在日常的教學(xué)中，雖然該軟件有成百上千個命令，但是同學(xué)們上手還是比較容易。然而這門課程需要的不是會模仿著制作三維模型或是動畫，同學(xué)們新穎的創(chuàng)意才是難能可貴，在創(chuàng)意的驅(qū)使下自己動手做是最積極的一種學(xué)習(xí)態(tài)度。所以我們強調(diào)“做”，因為老師在課堂上所“教”的實例就算再具有代表性和針對性，都是有限的，同學(xué)們的“學(xué)”和“做”才是關(guān)鍵。從學(xué)習(xí)“教學(xué)做合一”的思想開始，我們就不斷地在尋求一種適合此門功課的教課方法。從整班教學(xué)到分

3、小組任務(wù)教學(xué)；從多媒體演示到到在機(jī)房的上機(jī)、上網(wǎng)等教學(xué)實踐，再到具體實例的分析討論和思考。我們的目的就是讓學(xué)生在“學(xué)”的過程中多動腦筋做，多動手做。當(dāng)然不僅是學(xué)生做，老師也要做。師生共同在做上學(xué)，在做上教，在做上一學(xué)生之間形成一個溝通配合的有機(jī)整體，使教與學(xué)之間相互影響和相互作用。在《3dsmax》課堂中，老師演示關(guān)鍵功能和命令的操作方法或者技巧，同學(xué)們在動手做的時候，可以根據(jù)對老師演示方法的理解，自行發(fā)揮想象，創(chuàng)作具有作者主觀創(chuàng)意的作

4、品。三、開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的體會2.精心挑選教學(xué)項目，加強“教學(xué)做”一體化教學(xué)的針對性。項目的選擇要具有代表性，按課程內(nèi)容選擇項目，既要反映教學(xué)的難點和重點，也要反映現(xiàn)代社會中3D模型的熱點和學(xué)生關(guān)心的問題，密切聯(lián)系社會和工程實際，具有時代性。對于《3dsmax》這門課程，教師在上課前必須做足功課，選擇什么樣的實例，該實例主要針對哪方面知識的學(xué)習(xí)，則重點在什么功能上，這些是教師在課前必需考慮到的，在課堂中通過項目介紹，引導(dǎo)學(xué)生

5、提出問題并創(chuàng)造性地解決問題，最終總結(jié)出相關(guān)理論，使理論知識的學(xué)習(xí)不顯乏味，而且又便于理解記憶。要想學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到工作的平穩(wěn)過渡，按項目內(nèi)容開展教學(xué)是一種很好的模式，同時還可以提高學(xué)生對知識技能的綜合運用能力。2.做好教學(xué)設(shè)計，是開展“教學(xué)做”一體化教學(xué)的關(guān)鍵。對于《3dsmax》這門課程，教師在課前做教學(xué)設(shè)計時，一定要選擇最快速易懂的方法，重點突出，因為在3D設(shè)計中，細(xì)節(jié)的設(shè)計隨處可見，卻需要花費很長的時間，針對性強才能使學(xué)生清楚明白