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文檔簡介
1、1創(chuàng)建“以課程為載體的訓(xùn)練模式”實施方案創(chuàng)建“以課程為載體的訓(xùn)練模式”實施方案一、目的與意義一、目的與意義中職德育大綱明確指出,中職培養(yǎng)目標是具有社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。作為高素質(zhì)勞動者,應(yīng)該是全面地、可持續(xù)發(fā)展的人。作為職業(yè)教育,不僅應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會做事,還必須教學(xué)生學(xué)會做人;作為職校學(xué)生,不僅要具備專業(yè)技能,還必須具備過硬的思想道德素質(zhì)。為此,我校創(chuàng)建以課程為載體的學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練模式,最大限度發(fā)揮課程主渠道的育人作用
2、。通過“以課程為載體的訓(xùn)練模式”方案的實施,實現(xiàn)綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的課程全覆蓋。通過對學(xué)生的基本規(guī)范的強化、校園禮儀的養(yǎng)成,人際關(guān)系的處理、健康審美能力的培養(yǎng)、合作與創(chuàng)新能力訓(xùn)練、企業(yè)文化的介紹、對職業(yè)和崗位工作特征的認識、協(xié)作與應(yīng)變能力的培訓(xùn)等,引導(dǎo)學(xué)生以準職業(yè)人的標準嚴格要求自己,實現(xiàn)做人、做職業(yè)人、做優(yōu)秀職業(yè)人的順利過渡,促進學(xué)生全面綜合素養(yǎng)的提升,實現(xiàn)健康、可持續(xù)發(fā)展。二、實施原則實施原則1、以學(xué)生為主體的原則發(fā)揮課程育人的作用,
3、以學(xué)生為主體,“做中學(xué),學(xué)中做”。2、堅持三貼近的原則即貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生的原則。3、知與行相統(tǒng)一的原則在學(xué)生認知的基礎(chǔ)上,重在實踐、體驗,活動、訓(xùn)練,強化行為習(xí)慣的養(yǎng)成。4、專業(yè)能力培養(yǎng)與素養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合的原則在專業(yè)課程中貫穿綜合職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。三、主要內(nèi)容三、主要內(nèi)容1、創(chuàng)建學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練課程成立德育校本課程編寫項目組,編寫《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》、《合作與創(chuàng)3成責(zé)任意識、創(chuàng)新精神、吃苦耐勞、積極心態(tài);遵規(guī)守紀、團隊合作;
4、養(yǎng)成禮儀禮貌、嚴謹細致的行為習(xí)慣。五、實施步驟與進度及人員安排五、實施步驟與進度及人員安排(一)整體進度(一)整體進度時間內(nèi)容負責(zé)人2011年7月成立德育校本課程編寫項目組,確定項目組成員,明確工作職責(zé)、工作任務(wù),初步研究安排項目整體及分項目組工作。楊桂華2011年7月結(jié)合調(diào)研,組織校內(nèi)專家設(shè)計與研討2門校本課程。組織教師編寫教學(xué)計劃和大綱。研討編寫方案。楊桂華、孫明利2011年8月編寫《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》、《合作與創(chuàng)新能力訓(xùn)練》2門課
5、教學(xué)大綱;設(shè)計《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》、《合作與創(chuàng)新能力訓(xùn)練》教材編寫模板;編寫《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》(試行版)、《合作與創(chuàng)新能力訓(xùn)練》(試行版)兩門課教材。楊桂華、孫明利、王珂2011級學(xué)生開設(shè)《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》(試行版)課程,周2課時。講授《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》課程的教師及班主任2011年9月——2012年1月學(xué)生小組活動體會資料采集整理(授課班級)。相關(guān)的授課教師2012年3月在總結(jié)、提煉的基礎(chǔ)上,規(guī)范教案、課件,整理考試方案。王珂20
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