以禮訓為載體的訓練模式

1、1“以禮訓為載體的訓練模式”“以禮訓為載體的訓練模式”建設工作總結項目建設概況：以禮訓為載體的訓練模式是我校示范校建設中的德育特色項目——德能兼?zhèn)淠繕艘I下的學生綜合職業(yè)素養(yǎng)成長模式建設項目中九訓模式的一部分。該項目經批準于2011年7月立項，項目建設周期為2年。禮訓項目以學生禮儀訓練為載體，以《學生日常行為規(guī)范》、《學生日常禮儀規(guī)范》和《北京市商業(yè)學校禮儀行為規(guī)范》為基礎，開發(fā)建設學生禮儀訓練專題片，學生禮訓教材——《學生禮儀訓練指導

2、手冊》，通過課堂訓練、課外活動訓練、專題訓練和服務指導，使禮儀訓練日?；?，行為訓練標準化，不斷提升學生的禮儀素養(yǎng)。一、一、項目組織實施過程項目組織實施過程（一）建立有效、合理的組織（一）建立有效、合理的組織組織是否合理、有效直接影響本項目實施的效果，組織是保證實現(xiàn)本項目順利實施的重要基礎和前提，在組織方面，致力于兩個方面的建設。1、建立禮訓組織機構建立禮訓組織機構為了保障本項目的順利、有序、高效的開展，我們根據(jù)學校的實際情況以及本項目的

3、特點，本著高效、精簡的原則，建立了禮訓的組織機構，分為三個層次：（1）學校禮訓工作小組工作小組主要任務是探索“以禮訓為載體的訓練模式”，全面開展學校的禮訓工作，對禮訓工作進行規(guī)劃、組織、管理、協(xié)調、控制、指導、督查等，保證禮訓工作按照以成果為導向的建設原則有效地進行。工作小組由徐東升、李亞、徐敏、王蓉、牛羽、張小宏、李麗組成，校級學生會禮儀部協(xié)助本組工作，辦公地點設在學校團委辦公室。（2）各系部的禮訓工作小組各系部禮訓工作小組的任務是按

4、照學校禮訓工作小組的規(guī)劃、要求及安排，全面推進本系部的禮訓工作，直接對學校禮訓工作小組負責。各系部禮訓工作小組由本系部主管學生工作的副主任負責，由班主任、系學生會禮儀部構成，辦公地點設在各系部副主任辦公室。（3）班級禮訓工作小組各班禮訓工作小組按照本系部禮訓工作小組的要求及安排，負責本班禮訓工作的指導、督查、組織、管理等工作。其人員構成為：責任人為班主任，成員有本班3自己在禮訓工作組織機構中的位置，明確知道上下、平行的關系，使每個層級、

5、每個人員都能有效地進行工作。②開展禮訓教研。在禮訓工作中，環(huán)境是在不斷地變化中，為使禮訓工作適應不斷變化的情況，開展禮訓教研活動，研究禮訓過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，提出解決的方案。（二）本項目的實施工作（二）本項目的實施工作制訂每個階段的禮訓計劃。按照“以禮訓為載體的訓練模式實施方案”細化每個階段的任務，增強方案的可操作性。分為三個階段：2011年8月——2012年1月；2012年2月——2012年6月；2012年9月——2013年6

6、月。每個階段做到任務明確，責任明確、時間明確、成果明確。1、在第一階段（2011年8月——2012年1月）。第一階段禮訓項目剛剛開始，無論教師還是學生都有一個認識的過程，因此我們本著“認識、引導、滲透、漸進”的工作思路開展工作。（1）認識。首先是班主任的認識，用班主任會、講座等形式，使班主任對禮訓工作有較全面等認識，包括禮訓的任務、成果、內容、形式，讓班主任明明白白地去組織禮訓，指導禮訓。然后通過班主任、校禮儀隊等，借助講座、班會、校禮

7、儀隊表演等形式，使學生對禮儀、禮訓有一個初步的認識，只有獲得了正確的認識，才能付諸行動。（2）引導。就是給予學生正面的禮儀信息，引導學生明白禮儀與自己的生活、未來的聯(lián)系，通過講座、社會實踐，讓學生感受到舉止文明帶來的益處，加深認識，使學生愿意參加禮訓活動。（3）滲透。就是全員禮訓、全員禮儀。首先每位教師都是禮訓的指導者，也是禮儀的標準，教師把禮儀內容融入到課堂、教室、運動場、活動室等場所，在學生的日常學習、生活中滲透禮訓的內容。其次在校

8、園環(huán)境建設中處處體現(xiàn)禮儀、文明，創(chuàng)造學生耳濡目染的氛圍。使學生身處時時有禮儀、處處見禮儀的環(huán)境中。（4）漸進。就是通過禮訓，把禮儀逐漸融入到學生的學習、生活中，漸漸地適應，漸漸地應用，漸漸地深入。2、第二階段（2012年2月——7月）。第二階段禮訓工作在第一階段工作的基礎上，有了向深入、廣泛、個性推進的條件，因此第二階段的工作思路是“全面、個性、展示”。（1）全面。就是在鞏固第一階段禮訓工作成果的基礎上，把禮訓工作做到面向人人、面向處處