幼兒特殊行為個(gè)案研究

1、摘要前言通過查閱文獻(xiàn)資料，我們對(duì)幼兒午睡問題這一課題有了初步的了解，本研究將通過問卷調(diào)查，深入幼兒園進(jìn)行觀察和訪談，在實(shí)踐中收集資料信息，認(rèn)真分析總結(jié)，進(jìn)一步調(diào)查幼兒午睡問題的原因和現(xiàn)狀，并針對(duì)這些原因和現(xiàn)狀提出具有針對(duì)性的、切實(shí)可行的解決幼兒午睡問題的策略，從而為工作在一線的幼兒教師有效地解決幼兒午睡問題提供借鑒，提高幼兒園保。教師對(duì)特殊幼兒的教育策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工

2、作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體的同時(shí)，要高度重視幼兒的身心健康發(fā)展”①。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們?cè)絹?lái)越重視孩子的心理健康，但在幼兒園，經(jīng)常也會(huì)碰到一些特殊的幼兒，而這些幼兒往往會(huì)被人們忽視或歧視，甚至被認(rèn)為是社會(huì)的累贅。對(duì)于這些特殊幼兒，如果教育得當(dāng)，他們同樣是社會(huì)的寶貴財(cái)富。反之將會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，甚至是破壞者。作為教育者，我們更有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)注每一個(gè)特殊孩子，并探索出一套行之有效的有針對(duì)性的教育策略。本學(xué)期，我園轉(zhuǎn)來(lái)了一名

3、叫瑞瑞的男孩子。今年五歲半，剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，表現(xiàn)出固執(zhí)、好動(dòng)、不和群、活動(dòng)時(shí)無(wú)緣無(wú)故打人、搶玩具、對(duì)同伴隨意吐口水、常搞破壞等等，在教師對(duì)其行為制止和生俱來(lái)的基本移情能力的基礎(chǔ)上，提高他們體察他人情緒，理解他人感受和進(jìn)一步產(chǎn)生相應(yīng)感受的能力。訓(xùn)練的具體方法有：聽故事、引導(dǎo)理解、角色扮演等等。其中角色扮演是讓幼兒根據(jù)一定的情節(jié)，扮演某個(gè)角色，并通過言語(yǔ)、行為、姿勢(shì)動(dòng)作、表情等表現(xiàn)該角色的特征，從中體驗(yàn)在某些情境下該角色的心理感受，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)

4、生活中遇到類似情意時(shí)能作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。比如：讓一個(gè)攻擊性的孩子扮演一個(gè)經(jīng)常受他人攻擊的角色，他會(huì)更容易理解攻擊性行為對(duì)人造成的傷害和被攻擊時(shí)的心理感受，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中能更加自覺地抑制自己的攻擊性行為。策略四、教師故意不去關(guān)注他。我認(rèn)為他的攻擊行為一方面是為了引人注意，一旦別人不注意，他就會(huì)感覺被忽視，就會(huì)做出一些過激行為以引人注意。所以，我常常故意不去關(guān)注他的舉動(dòng)，逐漸使他也忽視自己。2、注重幼兒交往技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練實(shí)例：玩玩具時(shí)間，