蘇教版.六年級.語文上冊全冊教學教材

1、#培養(yǎng)良好的學習習慣十一培養(yǎng)良好的學習習慣十一一、教材分析一、教材分析本課共有3頁彩色插圖其中第一頁的主題是“不懂就問”，第二頁和第三頁的主題是“勤于搜集資料”。第一頁四幅小圖，分上下兩塊安排。上面一塊圖的右下方是頁頁插圖的主題，左邊是一位小學生遇到疑難問題向老師請教，右上方是兩位小學生參觀校史館，向老師詢問有關問題?？梢钥闯鰞晌恍W生參觀的興趣很濃，問得很仔細并很有禮貌。下面一塊有兩幅小圖，左上角方框內(nèi)是課間同學之間相互請教，相互交流

2、。右下方框內(nèi)是兩位同學在校園里向花工請教培育花卉有關知識從本頁圖上可以看出這些小學生都很愛動腦筋，善于學習。第二頁和第三頁是通版圖畫。第二頁上面一幅圖是一位學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料內(nèi)容抄錄到筆記本上。下面的方框圖是幾位小學生在學生校圖書館（室）搜集資料，他們有的正在查閱，有的正在摘抄，可以看出他們都很專心。左上角圓形圖內(nèi)是一位學生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。第三頁上面有四幅小圖，按從上到下、從左到右的順序，內(nèi)容分別是在閱覽

3、室讀書讀報并相互交流；上網(wǎng)搜集資料；參觀有關展覽；邊參觀邊記錄；采訪老人時認真聽，仔細記，有的還作錄音。下面圖畫是幾位小學生向老師展不他們搜集的有關資料，匯報搜集資料的心得。老師認真地欣賞著學生們搜集的資料。二、學情分析二、學情分析指導觀察第一頁插圖，可以先由老師闡述“勤學好問，不懂就問”的道理。還可以發(fā)動學生交流不懂就問的好處，說說自己的體會，老師以平等的身份參與學生的討論交流?？膳e一些實例，說明有“不懂就問”好習慣的人后來對國家對社

4、會作出的貢獻，如果孔子不恥下問，程門立雪等小故事，也可舉班級或?qū)W生校里好學生多問的同學生進步很快的例子，說明“不懂就問”的意義，然后依次觀察插圖。三、教學要求：三、教學要求：指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。四、教學重點、難點：四、教學重

5、點、難點：掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。五、課時安排五、課時安排2課時課時第一課時第一課時教學目標：教學目標：1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。2.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合平時搜集資料的意義和作用

6、，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。教學過程：教學過程：一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性#1分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。2學生閱讀材料，收集資料。要求：(1)認真閱讀材料。(2)用上常用的四種收集資料的方法。3教師巡視指導，多作點撥。4學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。5展示同學們收集資料的成果。三、教師小結(jié)學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料

7、的三、教師小結(jié)學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習慣習慣指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性1齊讀“不懂就問”。2指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么(2)第2幅圖是在哪里從哪里看出來圖上有哪些人分別在干什么(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里怎么知道的有哪些人他們正在干什么(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里兩名同學正在干什么老師呢(5)看

8、第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里他們在干什么(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里同學在干什么老師又分矧在做什么四、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”四、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”1看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。(3)可以問老師，問家長，問解說

9、員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。(5)留心處處皆學問。2假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣3我們今后應該怎么辦五、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣。五、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣。教學后記：教學后記：不懂就問，說起來是很容易的事，但真正能做到卻是很難，這關系到老師平時對這一事情的關注