北京高校教師崗前培訓(xùn)考試試題和參考材料 教育學(xué)

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)北京高校教師崗前培訓(xùn)考試試題和參考材料北京高校教師崗前培訓(xùn)考試試題和參考材料—高等教育學(xué)高等教育學(xué)高等教育心理學(xué)，兩大類題型：名詞解釋和簡(jiǎn)答，各4道。名詞解釋：心理發(fā)展、意識(shí)、群體、最佳刺激理論簡(jiǎn)答題：影響學(xué)習(xí)遷移的因素、心理咨詢的主要形式、簡(jiǎn)述教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)能力、教學(xué)測(cè)驗(yàn)的種類高等教育學(xué)，同樣兩大類題型。名詞解釋：高等教育學(xué)、高等教育功能、教學(xué)大綱、高等學(xué)校教學(xué)管理簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述馬克思主義的人的全面發(fā)展理論的主要思

2、想、教師的作用、教學(xué)能力包括那些內(nèi)容、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)。高等教育學(xué)：高等教育學(xué)：1313：3030～1414：1010(閉卷閉卷)，1414：1515～1414：5555(開(kāi)卷開(kāi)卷)閉卷閉卷——4道概念題道概念題4道簡(jiǎn)答題道簡(jiǎn)答題概念題：概念題：高等教育學(xué)高等教育學(xué)高等教育的功能高等教育的功能高等學(xué)校的教學(xué)管理高等學(xué)校的教學(xué)管理教學(xué)大綱教學(xué)大綱簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)答題：如何理解馬克思主義對(duì)人的全面發(fā)展的理論如何理解馬克思主義對(duì)人的全面發(fā)展的

3、理論如何理解教師的教學(xué)能力如何理解教師的教學(xué)能力高校的科學(xué)研究的地位和作用高校的科學(xué)研究的地位和作用如何理解高等教師的作用如何理解高等教師的作用開(kāi)卷開(kāi)卷——4道論述題道論述題高等教育的目的如何理解落實(shí)高等教學(xué)原則如何制定教學(xué)計(jì)劃和大綱高等教育的地位和作用高等教育心理學(xué)高等教育心理學(xué)，兩大類題型：名詞解釋和簡(jiǎn)答，各4道。名詞解釋：心理發(fā)展、意識(shí)、群體、最佳刺激理論簡(jiǎn)答題：影響學(xué)習(xí)遷移的因素、心理咨詢的主要形式、簡(jiǎn)述教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)能力

4、、教學(xué)測(cè)驗(yàn)的種類高等教育學(xué)高等教育學(xué)，同樣兩大類題型。名詞解釋：高等教育學(xué)、高等教育功能、教學(xué)大綱、高等學(xué)校教學(xué)管理教師職業(yè)道德修養(yǎng)16、高校教師的職業(yè)道德原則職業(yè)道德原則：師德公益性原則、師德公正性原則、師德人道主義原則、師德主體性原則17、師德公益性原則公益性原則的具體要求。P63三條18、師德公正性原則公正性原則的具體要求。P6566三條19、師德人道主義人道主義的具體要求：P7172四條21、師德人道主義原則人道主義原則的依據(jù)：

5、P7276四條22、師德主體性原則主體性原則的具體要求：P7980四條22、教書(shū)育人是高校教師的教書(shū)育人是高校教師的根本任務(wù)根本任務(wù)：P888923、以身作則、為人師表以身作則、為人師表的道德要求P99101四條25、高校教師教書(shū)育人的德教書(shū)育人的德性發(fā)展性發(fā)展。P10911124、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、探尋規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、探尋規(guī)律的道德要求。P104105三條26、高校教師教書(shū)育人的美教書(shū)育人的美德境界德境界。P11211327、高校教師“學(xué)術(shù)人”

6、“學(xué)術(shù)人”的角色、功能和作用P117120兩條28、高校教師學(xué)術(shù)研究的德學(xué)術(shù)研究的德性價(jià)值性價(jià)值P133134兩條29、高校教師社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵、類型社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵、類型。P14614730、高校教師社會(huì)服務(wù)的德社會(huì)服務(wù)的德性價(jià)值性價(jià)值P163165三條31、高校教師處校內(nèi)盡職與校外服務(wù)校內(nèi)盡職與校外服務(wù)的關(guān)系。P162兩條31、高校教師人際交往的德人際交往的德性價(jià)值性價(jià)值P1901911、高校教師主要涉及的人際交往類型人際交往類型。P1

7、722、高校教師與學(xué)生交往與學(xué)生交往道德規(guī)范P176：1)尊重信任學(xué)生；2)理解接納學(xué)生；3)嚴(yán)格要求學(xué)生；4)公正對(duì)待學(xué)生3、高校教師與教師交往與教師交往道德規(guī)范P183：1)融于集體，榮在集體；2)尊重互敬，平等互諒；3)取長(zhǎng)補(bǔ)短，競(jìng)爭(zhēng)共進(jìn)4、高校教師與領(lǐng)導(dǎo)交往與領(lǐng)導(dǎo)交往道德規(guī)范P185：1)服從支持領(lǐng)導(dǎo)；2)理解支持領(lǐng)導(dǎo)；3)配合協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)1、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義職業(yè)道德修養(yǎng)的意義。P198199三條2、高校教師職業(yè)道德美德修

8、養(yǎng)美德修養(yǎng)的工夫的工夫。P2103、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑P2002064、高校教師職業(yè)美德工夫的美德工夫的“覺(jué)解”“覺(jué)解”四階段。P2102141、高教市場(chǎng)化市場(chǎng)化對(duì)高等教育的影響影響。P220221兩條2、市場(chǎng)化市場(chǎng)化對(duì)教師職業(yè)道德提出的新要求要求。P223225三條3、高教國(guó)際化國(guó)際化對(duì)高校教師角色嬗變角色嬗變P230231三條4、國(guó)際化國(guó)際化對(duì)教師職業(yè)道德提出的新要求要求。P231233三條5、