2017年北京高校教師崗前培訓(xùn)四門課復(fù)習(xí)資料包括閉卷和開卷

1、112017年北京高校教師崗前培訓(xùn)四門課復(fù)習(xí)資料（包括閉卷年北京高校教師崗前培訓(xùn)四門課復(fù)習(xí)資料（包括閉卷和開卷）和開卷）高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育心理學(xué)》和《高等教育學(xué)》閉卷真題和答案，包括高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育心理學(xué)》和《高等教育學(xué)》閉卷真題和答案，包括59、64、66、67、68、69、71、72共8期的真題及出現(xiàn)期數(shù)，背好真題能夠保證閉卷考試期的真題及出現(xiàn)期數(shù)，背好真題能夠保證閉卷考試50分拿分拿到3040分。分。資料目錄資料

2、目錄1、《高等教育心理學(xué)》詞解釋、簡答題《高等教育心理學(xué)》詞解釋、簡答題2、《高等教育學(xué)》名詞解釋、簡答題《高等教育學(xué)》名詞解釋、簡答題3、《高等教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)資料《高等教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)資料4、《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)資料《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)資料5、《高等教育法規(guī)》復(fù)習(xí)資料《高等教育法規(guī)》復(fù)習(xí)資料6、《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》復(fù)習(xí)資料《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》復(fù)習(xí)資料高等教育心理學(xué)高等教育心理學(xué)名詞解釋名詞解釋1、群體定義和類型（、群體定義和類型

3、（59、64、67、68、72）群體是兩個人以上，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動的人群。群體的類型：有大小、正式非正式、實(shí)際假設(shè)、典型一般之分。影響：1）社會助長作用和社會阻抑作用（社會助長、社會阻抑、社會惰化）2）從眾和服從從眾是在群體的影響和壓力下，放棄個人的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為的心理狀態(tài)；服從是個體按照社會的要求、群體的規(guī)范或別人的意志而做出的行為。2、集體（、集體（66、69、71）集體是為了實(shí)現(xiàn)

4、有價值的社會目的，嚴(yán)密組織起來的、有紀(jì)律、有心理凝聚力的群體，是群體發(fā)展的高級階段。3、心理發(fā)展（、心理發(fā)展（59、66、68、69、71）是指心理活動的發(fā)生、發(fā)展和變化的過程，就是心理活動從無到有、從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的發(fā)展過程。4、高等教育心理學(xué)（、高等教育心理學(xué)（66、69、71）是研究高等學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。5、知識定義和類型（、知識定義和類型（64、67、69、72）知識是客觀事物的特征與聯(lián)

5、系在人腦中的能動的反映，是客觀事物的主觀表征。知識的類型：1感性知識和理性知識2具體知識與抽象知識3陳述性知識與程序性知識6、自我意識（、自我意識（59、66、67、71、72）自我意識是一個人對自己本身的意識。也就是主格我對賓格我的存在、活動及活動過程的有意識的反映，是對于生理自我、心理自我和社會自我的反映。7、最佳刺激水平理論（、最佳刺激水平理論（59、67）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵程度。8、社會助長（、社

6、會助長（68）社會助長作用，也稱社會助長，指個人對別人的意識包括別人在場或與別人一起活動所帶來的效率的提高。也就是說，個體在群體中活動增質(zhì)增量的傾向。331常模參照測驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)；2準(zhǔn)備性測驗(yàn)、形成性測驗(yàn)與總結(jié)性測驗(yàn)；3標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗(yàn)與教師自編測驗(yàn)。7、學(xué)習(xí)遷移的影響因素（、學(xué)習(xí)遷移的影響因素（59、64）1學(xué)習(xí)對象之間的共同因素；2已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平；3學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度；4定勢的作用。除上述影響遷移的主要因素外，諸如年齡、智力

7、、態(tài)度以及教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等也在一定程度上影響著遷移。8、加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論（、加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論（68、71）1智慧技能，指個體運(yùn)用符號與環(huán)境相互作用的能力。2認(rèn)知策略，表現(xiàn)為用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。3言語表達(dá)，表現(xiàn)為學(xué)會陳述觀念的能力。4運(yùn)動技能，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。5態(tài)度，表現(xiàn)為影響個體對人、對物及對某些事情的選擇傾向。9、成熟的自我意識有

8、哪些表現(xiàn)、成熟的自我意識有哪些表現(xiàn)或成熟的自我意識包含的內(nèi)容（成熟的自我意識包含的內(nèi)容（69）1）能意識到自己的身體、身體特征和生理狀況2）能認(rèn)識并體驗(yàn)到內(nèi)心的心理活動3）能認(rèn)識并感受到自己在社會和集體中的地位和作用10、學(xué)習(xí)遷移的概念及其類型（、學(xué)習(xí)遷移的概念及其類型（69）是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。即包括了先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，也包括后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。1按照遷移的性質(zhì)來劃分，可分為正遷移和負(fù)遷移。（寫好毛筆字有助于

9、寫好鋼筆字；漢語拼音對英語發(fā)音的干擾）2按照遷移的層次來劃分，可分為縱向遷移和橫向遷移。（加減法學(xué)習(xí)對乘除法學(xué)習(xí)的促進(jìn)；直角、銳角、平角等概念之間的相互影響）3按照遷移的先后來劃分，可分為順向遷移和逆向遷移。（物理概念平衡對化學(xué)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)概念平衡產(chǎn)生影響；動物概念在學(xué)習(xí)植物、微生物的概念后更加豐富）4按照遷移的內(nèi)容來劃分，可分為特殊遷移和普遍遷移。（跳水項(xiàng)目將基本動作重新組合；將原理、原則、態(tài)度運(yùn)用到具體事例中）11、高等教師的社會角

10、色和社會功能（、高等教師的社會角色和社會功能（67）（注意：《高等教育學(xué)》中有類似概念，切勿背混?。?、人類科學(xué)文化知識的傳授者（傳授功能）2、年輕一代良好個性的塑造者（教育功能）3、學(xué)生集體活動的管理者（組織者功能）4、學(xué)生心目中的楷模（為人師表）5、學(xué)生的朋友和知己（良師益友）6、學(xué)生的“心理調(diào)節(jié)者”（身心健康保健員）12、教師的教學(xué)能力有哪些（、教師的教學(xué)能力有哪些（67）（注意：《高等教育學(xué)》中也有此概念，切勿背混?。┦侵附處煘?/p>