北京市高校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)第期復(fù)習(xí)材料開卷測驗(yàn)部分+閉卷真題

1、1 / 31 31北京市高校教師崗前培訓(xùn)高等 北京市高校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)第期復(fù)習(xí)材料開卷 教育心理學(xué)第期復(fù)習(xí)材料開卷測驗(yàn)部分 測驗(yàn)部分+閉卷真題 閉卷真題個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途 個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途3 / 31 31崗前培訓(xùn) 崗前培訓(xùn) 70 期學(xué)員最新核對整理版本 期學(xué)員最新核對整理版本第一章 第一章 緒論 緒論 （2-4 講） 講）1、教育心理學(xué) 教育心理學(xué) 是研究學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)

2、。2、高等教育心理學(xué) 高等教育心理學(xué) P4 是研究高等學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。3、高等教育心理學(xué)的研究對象 高等教育心理學(xué)的研究對象 大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和高校教師的教學(xué)心理規(guī)律。4、高等教育心理學(xué)的研究內(nèi)容 高等教育心理學(xué)的研究內(nèi)容 P6-71.教育心理學(xué)的基本原理 2.大學(xué)生心理發(fā)展特征與教育 3.“學(xué)”與“教”的心理規(guī)律 4.大學(xué)生品德心理的形成與發(fā)展 5.大學(xué)生身心健康與審美心理的形成與發(fā)展6.大學(xué)生的心理

3、衛(wèi)生與教育 7.大學(xué)生的個(gè)體差異與智力開發(fā)及測量8.現(xiàn)代教育技術(shù)與個(gè)別化教學(xué) 9.大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定10.有關(guān)教育心理學(xué)的其他問題5、高等教育心理學(xué)研究原則 高等教育心理學(xué)研究原則 P12-13 客觀性原則、發(fā)展性原則、理論聯(lián)合實(shí)際原則、教育性原則6、高等教育心理學(xué)研究方法 高等教育心理學(xué)研究方法 1.觀察法 2.實(shí)驗(yàn)法（自然實(shí)驗(yàn)法 、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法）3.問卷調(diào)查法 4.個(gè)案分析法 7、心理學(xué)的研究對象是什么 心

4、理學(xué)的研究對象是什么?人類個(gè)體心理主要包括哪些方面的內(nèi)容 人類個(gè)體心理主要包括哪些方面的內(nèi)容? 論述心理學(xué)的研究對象：是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律發(fā)生、發(fā)展、變化的科學(xué)人類個(gè)體心理主要包括1、心理動(dòng)力：主要包括動(dòng)機(jī)、需要、興趣、世界觀等，也可稱為個(gè)性心理傾向 個(gè)性心理傾向 2、心理過程：認(rèn)識(shí)、情感、意志 3、心理狀態(tài)：抑制、覺醒、振奮、疲憊、應(yīng)激 4、心理特征：穩(wěn)定而經(jīng)常出現(xiàn)的意識(shí)特征，主要包括氣質(zhì)、性格、能力。也可稱為個(gè)性心理特征 個(gè)性心理

5、特征8、精神分析心理學(xué) 精神分析心理學(xué)精神分析心理學(xué)派：是由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的。它的理論主要來源于治療精神病的臨床經(jīng)驗(yàn)，它通過分析夢境和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛在的動(dòng)機(jī)，使精神壓力得以緩解，從而達(dá)到治療疾病的目的。（精神分析學(xué)派非常重視異常心理和異常行為的分析，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無意識(shí)現(xiàn)象，是我們掌握心理學(xué)的重要方面。 ）9、一個(gè)完整的教學(xué)過程包括哪些環(huán)節(jié)？心理學(xué)在其中有什么作用？ 一個(gè)完整的教學(xué)過程包括哪些環(huán)節(jié)？心理學(xué)在

6、其中有什么作用？論述，重點(diǎn)。P2~3一個(gè)完整教學(xué)過程包括 6 環(huán)節(jié) ：1、明確教學(xué)目的 n 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) n 樹立行為目標(biāo) n 掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容2、分析任務(wù) n 知識(shí)的準(zhǔn)備 n 能力的要求 n 實(shí)現(xiàn)的步驟 3、確定學(xué)生原有水平 n 心理發(fā)展水平 n 知識(shí)能力水平 n 個(gè)體差異 n 需求差異 n 動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱4、設(shè)計(jì)課程 n 合適的教材 n 適當(dāng)?shù)慕谭?n 理論講授 n 實(shí)踐環(huán)節(jié) n 課外練習(xí) n 考試要求5、教學(xué) n 學(xué)生的學(xué)習(xí) n 老師的教學(xué)

7、 n 教學(xué)互動(dòng) n 教學(xué)相長 6、評價(jià) n 心理學(xué)提供測量工具 n 心理學(xué)提供測量常模 n 心理學(xué)提供評價(jià)方法心理學(xué)在教學(xué)中作用： 心理學(xué)的理論和方法對教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有重要的指導(dǎo)作用。運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法可以協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系，從而使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)整體優(yōu)化，提高教學(xué)系統(tǒng)的效率。n 舉例分析 n 詳見教材P2。10、如何理解高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)？ 如何理解高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)？重點(diǎn)。P6高等教育心理學(xué)既是一門社會(huì)科學(xué)