營造互動融洽和諧的師生關(guān)系

1、營造“互動營造“互動融洽融洽和諧”的師生關(guān)系和諧”的師生關(guān)系——低年級語文有效教學(xué)初探昆山培本實驗小學(xué)全婷有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代化教學(xué)理念，它的核心就是教學(xué)的效益。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步和發(fā)展。換言之，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。有效課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個過程中，教師與

2、學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。學(xué)生與教師之間的關(guān)系應(yīng)該是互動的、融洽的，在和諧中不斷向前發(fā)展的。以下是我們在拼音、識字、閱讀方面進(jìn)行有效教學(xué)的嘗試研究。一、拼音教學(xué)一年級的孩子，剛踏入校門，即要適應(yīng)一個新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)方式，又要接觸相對枯燥、乏味的漢語拼音，對他們來說簡直是“苦難生活”的開始。如果這一開端沒有開好，那么不僅基礎(chǔ)打

3、不好，更會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，后果是不堪設(shè)想的。在教學(xué)中，我們嘗試使用了一些切實可行的方法，以提高拼音教學(xué)的效果。點在于二者都由i、u兩個單韻母構(gòu)成；不同點在于：“ui”i在后，“iu”i在前。然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠：分清iu、ui并不難，‘iu’i前邊走，‘ui’i跟在后?！痹偃缃虒W(xué)jqx與相拼的省寫兩點的規(guī)則時，也可先跟學(xué)生講一段故事，然后根據(jù)故事引出歌謠：“小小有禮貌，見到哥哥jqx，脫了帽子敬個禮。”在這些有趣的故事中，學(xué)生學(xué)到了

4、知識，并且課前、課后學(xué)生會想象著講這樣的故事，相互之間進(jìn)行交流。3、.做游戲，玩中學(xué)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣在漢語拼音教學(xué)中，應(yīng)常結(jié)合教學(xué)適當(dāng)安排游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)。例如，在教學(xué)第14課換韻直讀時，可讓學(xué)生在游戲活動中進(jìn)行音節(jié)換韻：教師出示音節(jié)lu（韻母是活動的），全體學(xué)生借助音樂節(jié)拍有節(jié)奏地拍手，并由兩名學(xué)生分別扮演小白兔和小燕子，配合兒歌做游戲：學(xué)生甲：小白兔采蘑菇，采了一個聲母l。學(xué)生乙：小燕子來送信，送來一個韻母in。學(xué)生甲乙