小學(xué)作業(yè)制度

1、唐莊小學(xué)作業(yè)制度唐莊小學(xué)作業(yè)制度布置與批改作業(yè)是整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。它有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)情感、意志等非智力因素，并能及時(shí)檢查與反饋課堂教學(xué)效果。對(duì)照《鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見》的通知，結(jié)合我校實(shí)際，擬定如下制度：一、作業(yè)要求：1明確布置的目的：教師應(yīng)明確布置作業(yè)的目的及要求即明確為什么要布置和怎樣布置。布置的作業(yè)應(yīng)有所選擇，忌機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)。2作業(yè)的練習(xí)形

2、式：一般來說限于口頭作業(yè)、書面作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。3掌握份量與難易：一二年級(jí)基本不留家庭作業(yè)，三四年級(jí)家庭作業(yè)量不超過40分鐘，五六年級(jí)家庭作業(yè)量不超過1小時(shí)；作業(yè)布置的形式力求多樣化，要求學(xué)生做的作業(yè)，教師要先做，在做的過程中把握作業(yè)的難易程度，做到心中有數(shù)。難易把握適當(dāng)，應(yīng)使全班大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以獨(dú)立完成。同時(shí)作業(yè)的布置應(yīng)體現(xiàn)出層次性，即對(duì)不同的學(xué)生有不同的作業(yè)要求。4批改及時(shí)、認(rèn)真：批改必須及時(shí)、認(rèn)真，并署日期、等級(jí)，下次作業(yè)

3、前必須完成批改。作文的批改必須有教師的評(píng)語。5、做好講評(píng)：其一，表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀及進(jìn)步明顯學(xué)生，以形成激勵(lì)作用；其二，訂正普遍性錯(cuò)誤以使全班共同提高。講評(píng)的唐莊小學(xué)生作業(yè)管理規(guī)劃唐莊小學(xué)生作業(yè)管理規(guī)劃作業(yè)是檢測(cè)教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為了加強(qiáng)質(zhì)量管理，規(guī)范對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理，根據(jù)鄭教基（2011）99號(hào)文件及有關(guān)課改精神以及相關(guān)管理?xiàng)l例特制定本管理制度：一、

4、作業(yè)布置1、每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)該開展作業(yè)專題研究活動(dòng)，對(duì)教材上的作業(yè)進(jìn)行具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。2、教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。3、作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要