川教版歷史七下《成吉思汗與忽必烈》word教案

1、第4課成吉思汗與忽必烈成吉思汗與忽必烈教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：掌握蒙古汗國(guó)的建立，元朝的建立統(tǒng)一中國(guó)的基本史實(shí)。2、過(guò)程與方法：比較唐末到元朝建立時(shí)的歷史形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到元朝統(tǒng)一中國(guó)對(duì)歷史發(fā)展的重要影響。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到元朝統(tǒng)一民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國(guó)統(tǒng)一的條件下，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)友好的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部忽必烈建立元朝及其實(shí)施的措施教學(xué)難點(diǎn)元朝統(tǒng)一與文天祥抗元的關(guān)系課時(shí)安排2課時(shí)[第一課時(shí)第一課時(shí)主備人教案教師

2、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)[執(zhí)教人復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)：⑴、北宋東京城市生活情況怎樣？⑵、南宋臨安城市生活情況怎樣？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、成吉思汗統(tǒng)一蒙古（板書(shū)）1、蒙古族的生活環(huán)境（板書(shū)）2、12世紀(jì)時(shí)的蒙古（板書(shū)）3、鐵木真統(tǒng)一蒙古干部并建立蒙古汗國(guó)（板書(shū)）⑴、時(shí)間、地點(diǎn)（板書(shū)）⑵、建立者（板書(shū)）提問(wèn)：1、蒙古族的生活環(huán)境？2、統(tǒng)一蒙古的時(shí)間？統(tǒng)一者是誰(shuí)？他被稱為什么？（二）、忽必烈建立元朝和統(tǒng)一中國(guó)（板書(shū)）1、蒙古軍隊(duì)滅西夏、滅金（板書(shū)）

3、2、忽必烈建立元朝。（板書(shū)）⑴、時(shí)間、建立者（板書(shū)）⑵、都城。（板書(shū)）3、元朝統(tǒng)一中國(guó)（板書(shū)）①、滅南宋（板書(shū)）②、元朝統(tǒng)一中國(guó)（板書(shū)）③、文天祥抗元（板書(shū)）提問(wèn)：⑴元朝建立時(shí)間？建立者？都城？⑵元朝滅南宋的時(shí)間？統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間？有何意義？⑶、文天祥抗擊的是哪一個(gè)民族最后結(jié)果怎樣？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答[來(lái)源:Z#xx#]學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。抽1—2位學(xué)生講一講成吉思汗的故事。回答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合

4、地圖，回答問(wèn)題。朗讀《過(guò)零丁洋》抽1—2位學(xué)生講一講文天祥的故事。回答回答教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物只從一方面進(jìn)行。第二課時(shí)第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)：⑴元朝建立時(shí)間？建立者？都城？⑵元朝滅南宋的時(shí)間？統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間？有何意義？⑶、文天祥抗擊的是哪一個(gè)民族最后結(jié)果怎樣？二：導(dǎo)入新課三、新授課（三）、忽必烈建立元朝和統(tǒng)一中國(guó)（板書(shū)）4、元世祖改革（板書(shū)）⑴、政治方面（板書(shū)）①、建立行

5、省制度（板書(shū)）②、設(shè)澎湖巡檢司（板書(shū)）⑵、經(jīng)濟(jì)方面（板書(shū)）①、元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)（板書(shū)）②、推廣棉花種植技術(shù)（板書(shū)）③、興修水利（板書(shū)）（三）民族關(guān)系的發(fā)展（板書(shū)）1、原因（板書(shū)）2、表現(xiàn).（板書(shū)）①、原先進(jìn)入中原的女真族、契丹族與漢族融合，已成為漢人。（板書(shū)）②、回族的形成（板書(shū)）3、回族的形成（板書(shū)）提問(wèn)：⑴、元世祖改革的內(nèi)容有哪些？有何結(jié)果？⑵、元朝民族大融合出現(xiàn)的原因？有何表現(xiàn)？哪一個(gè)民族在這一時(shí)期形成？四、課堂小討論。怎樣評(píng)價(jià)