四川教師資格《教育心理學a》歷年真題(第8章)

1、第八章第八章一、單項選擇題一、單項選擇題1、學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做C（06年4月）A、學習目的B、學習動機C、學習態(tài)度D、學習興趣2、一般而言，要使學習效率較高，動機應(yīng)維持在B（06年4月）A、較高水平B、中等水平C、較低水平D、不一定3、一般而言，學生的成就動機來源于三種需要。下列選項，不屬于成就動機源泉的需要是B（06年4月）A、認知的需要B、交往的需要C、自我D、學習過程派生的附屬需要4、提出需要層

2、次理論的心理學家是C（06年10月）A、弗羅姆B、羅杰斯C、馬斯洛D、弗洛伊德5、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是A（07年4月）A、生存需要B、歸屬需要C、尊重需要D、自我實現(xiàn)的需要6、有的學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，有的學生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學習，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是B（07年10月）A、認知動機B、學習興趣C、成就動機D、交往動機7、教師告訴學生學習結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學活動中的A（

3、07年10月）A、及時反饋B、延時反饋C、消極反饋D、積極反饋8、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次需要是D（08年4月）A、生存需要B、歸屬需要C、尊重需要D、自我實現(xiàn)需要二、填空題二、填空題1、在直觀教學中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規(guī)律，即差異律、活動律、組合律。（06年4月）2、學習動機強弱的標志是活動水平和指向性。（07年4月）3、學習積極性的高低可以從注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)進行考察。（07年4月）4、學生學