記敘文閱讀字詞的含義及作用【經(jīng)典例文+理論解析】

1、學(xué)輔教育成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)海無涯多歧路“學(xué)輔”相伴行萬里1記敘文閱讀（線索、詞句含義及作用）記敘文閱讀（線索、詞句含義及作用）授課教師：史老師授課教師：史老師授課時(shí)間：授課時(shí)間：2012.07.132012.07.13重難點(diǎn)重難點(diǎn)詞、句的含義及作用詞、句的含義及作用第一部分第一部分：線索的種類：線索的種類（1）方向）方向詞：揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的詞語揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的詞語。句：肯定句或否定句、主

2、動(dòng)句與被動(dòng)句、長(zhǎng)句與短句，陳述句、疑問句、祈使肯定句或否定句、主動(dòng)句與被動(dòng)句、長(zhǎng)句與短句，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等句、感嘆句等（2）方法）方法1結(jié)合特定語境，分析詞語的含義。結(jié)合特定語境，分析詞語的含義。如《七根火柴》苦惱有一句話：“他(盧進(jìn)勇)苦惱地嘆了口氣……咒罵著這鬼天氣!”聯(lián)系特定語境，“苦惱苦惱”是因?yàn)榈絷?duì)；是因?yàn)榈絷?duì)；“咒罵咒罵”表示他急于趕上部隊(duì)的迫切心情。這里真實(shí)地刻畫了一個(gè)革命戰(zhàn)士急于表示他急于趕上部隊(duì)的迫切心

3、情。這里真實(shí)地刻畫了一個(gè)革命戰(zhàn)士急于歸隊(duì)的情感。歸隊(duì)的情感。2要注意詞語的感情色彩，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等要注意詞語的感情色彩，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一般……實(shí)在標(biāo)致極了”。這“標(biāo)致標(biāo)致”究竟是褒還是貶究竟是褒還是貶聯(lián)系作者的思想感情，可知作者決非贊賞清國(guó)留學(xué)生的風(fēng)聯(lián)系作者的思想感情，可知作者決非贊賞清國(guó)留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲其丑態(tài)。度，而是譏嘲其丑態(tài)。“標(biāo)致標(biāo)

4、致”是反語。是反語。又如《我的老師》一文中“我用兒童狡猾兒童狡猾的眼光察覺的眼光察覺”其句中的“狡猾”一詞的意思是“詭計(jì)多端，不可信任”，聯(lián)系上下文顯然不能這樣理解，應(yīng)理解為“機(jī)靈，聰明”。3注意動(dòng)詞、形容詞、副詞的運(yùn)用，把握指代詞的含義。注意動(dòng)詞、形容詞、副詞的運(yùn)用，把握指代詞的含義。4注意句中的言外之意。注意句中的言外之意。如《故鄉(xiāng)》“我只覺得我四周有看不見的高墻高墻，將我隔成孤身，使我非?？鄲??！本渲械摹案邏Α笔潜扔鞯恼f法，這里既

5、包含著作者比喻的說法，這里既包含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民對(duì)故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會(huì)的等級(jí)觀念地、半封建社會(huì)的等級(jí)觀念而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。所在。學(xué)輔教育成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)海無涯多歧路“學(xué)輔”相伴行萬里3修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國(guó)留學(xué)生“的確漂亮”，這是

6、反語，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡的感情。）例三例三：《往事依依》（片段）情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說這首詞我至今還能背

7、得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在前禮拜堂的塔尖高聳昂然依稀是十年前的園柳屋頂是寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂課鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩鐫刻鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的

8、中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。問題：“這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出?！边@一句話中“鐫刻”這個(gè)詞用的太好了，你能分析一下它的妙處嗎？第一步：鐫刻的本義是“雕刻”的意思。第二步：雕刻在一般情況下是指將字、詞、詩句雕刻在木頭上或是石頭上。在短文中，作者說“這幾句詩鐫刻在我心上”，也就是說詩句雕刻在了作者的心上。雕刻在心上，在實(shí)際情況

9、下是不可能實(shí)現(xiàn)的，可為什么作者還要說詩句雕刻在心上呢？這顯然不是用的“鐫刻”這個(gè)詞的本義，而是使用了引申義。第三步：對(duì)比這兩種情況，實(shí)際情況下是在木頭上、石頭上，而短文中是在心上，思考作者所要表達(dá)的意思。得出結(jié)論，作者使用“鐫刻”這個(gè)詞，是為了表達(dá)她對(duì)這些詩句記憶的非常深、印象非常牢，從側(cè)面表現(xiàn)了老師帶著深深感情的講解留給作者的印象非常深，說明老師的課上的非常好，非常成功。稍加梳理，就是一個(gè)非常確切的答案。（答案：鐫刻雕刻。寫出這幾句詩