語(yǔ)言的連貫

1、“語(yǔ)言的連貫”解題指要應(yīng)城市楊嶺中學(xué)李伊龍近幾年各地中考語(yǔ)文試題幾乎都涉及到了一個(gè)考點(diǎn)—語(yǔ)言的連貫考查大多以選擇題型出現(xiàn).筆者根據(jù)此類型可能出現(xiàn)的不同類型進(jìn)行分類歸納出十個(gè)基本的思考點(diǎn)掌握了這十個(gè)基本思考點(diǎn)就有了檢測(cè)語(yǔ)言表達(dá)連貫性的尺度.這十個(gè)基本思考點(diǎn)是:主語(yǔ)的一致性形式的對(duì)稱性事理的邏輯性底蘊(yùn)的反義性列舉的對(duì)應(yīng)性前后的關(guān)照性表意的傾向性風(fēng)格的相似性行為的動(dòng)態(tài)性關(guān)聯(lián)的契合性.一、主語(yǔ)的一致性所謂“主語(yǔ)的一致性”，就是說(shuō)，如果若干動(dòng)作行

2、為受同一個(gè)主語(yǔ)支配，那么，在表達(dá)過(guò)程中就不能更換主語(yǔ)。例如：被人們認(rèn)為樂(lè)圣的貝多芬，到了晚年耳朵完全聾了。______自己卻沒(méi)有聽到什么。A.交響樂(lè)隊(duì)在他的指揮下演奏B.交響樂(lè)隊(duì)被他指揮著演奏C.他指揮著交響樂(lè)隊(duì)在演奏D.他指揮的交響樂(lè)隊(duì)在演奏顯然，C項(xiàng)填入空中，前后的語(yǔ)言才是貫通的。.因?yàn)榫渥又械闹髡Z(yǔ)應(yīng)該是貝多芬，只有選C項(xiàng)才保持了主語(yǔ)的一致其他三項(xiàng)改換了主語(yǔ).二、形式的對(duì)稱性所謂“形式的對(duì)稱性”，就是說(shuō)，在分別陳述幾件事時(shí)，相同位置

3、上的用語(yǔ)在形式上要對(duì)稱。例如：在我夢(mèng)里，所有被砍伐的森林重新綠葉蔥蘢，____________。夢(mèng)境如此美好，能忍心讓它僅僅是個(gè)夢(mèng)嗎A.受污染的所有河流重新清波蕩漾B.所有受污染的河流重新清波蕩漾C.所有河流不再受污染而清波蕩漾D.所有清波蕩漾的河流不再受污染A.(2)(4)(1)(3)B(1)(2)(3)(4)C.(3)(21)(1)(4)D.(1)(3)(4)(2)根據(jù)底蘊(yùn)的反義性原則，可以清楚地看出“和風(fēng)細(xì)雨”與“霹靂雷霆”，“片

4、言只語(yǔ)”與“絮絮叨叨”，“友人”與“陌生人”，“激烈爭(zhēng)辯”與“悄無(wú)聲息”分別呈反義對(duì)應(yīng)，所以只有選A項(xiàng)，才能使前后語(yǔ)言連貫。五、列舉的對(duì)應(yīng)性所謂“列舉的對(duì)應(yīng)性”，就是說(shuō)一段話中先后列舉了幾件事或提級(jí)幾個(gè)人時(shí)，那么就得按照先起先承的規(guī)則，對(duì)應(yīng)的說(shuō)出每件事或每個(gè)人的特點(diǎn)以及其他相關(guān)的情況，而不能打亂承接順序。例如：氣質(zhì)常常在一定程度上反應(yīng)一個(gè)人的內(nèi)心世界。一個(gè)有著內(nèi)在美的人，一定在其氣質(zhì)上有所外露，表現(xiàn)為氣質(zhì)美。為人寬厚、心地善良的人，__

5、___________；自強(qiáng)不息、不畏艱難的人，____________；勤于思考、勇于創(chuàng)新的人，____________；心直口快、助人為樂(lè)的人，_____________。（1）多有純真、熱情的氣質(zhì)（2）多有剛毅、堅(jiān)定的氣質(zhì)（3）多有深沉、進(jìn)取的氣質(zhì)（4）多有誠(chéng)懇、純樸的氣質(zhì)A(4)(3)(2)(1)B.(1)(3)(2)(4)C.(4)(1)(3)(2)D.(4)(2)(3)(1)根據(jù)不同人的氣質(zhì)特點(diǎn)我們?nèi)菀卓闯觥盀槿藢捄?、心地?/p>

6、良的人”具有“誠(chéng)懇、純樸的氣質(zhì)”，“自強(qiáng)不息、不畏艱難的人”具有“剛毅、堅(jiān)定的氣質(zhì)”，“勤于思考、勇于創(chuàng)新的人”具有“深沉、進(jìn)取的氣質(zhì)”，“心直口快、助人為樂(lè)的人”具有“純真、熱情的氣質(zhì)”，要符合列舉對(duì)應(yīng)性的原則，此題只能選D項(xiàng)。六、前后的關(guān)照性所謂“前后的關(guān)照性”，就是說(shuō)一句話既要與它前面的話有聯(lián)系，又要與后面的話銜接得上，要瞻前顧后，而不能顧頭不顧尾，或者顧尾不能顧頭。如果不能前后照顧，語(yǔ)言就不能連貫。例如：對(duì)于愛好文科的學(xué)生，加強(qiáng)