對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、1對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)待優(yōu)生幫助的一點(diǎn)嘗試對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)待優(yōu)生幫助的一點(diǎn)嘗試摘要：高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)待優(yōu)生產(chǎn)生的原因很多，對(duì)他們的關(guān)注、指導(dǎo)并加以幫助是一個(gè)系統(tǒng)工作，了解他們產(chǎn)生的原因?qū)⒂兄谖覀儗?duì)癥下藥為待優(yōu)生英語(yǔ)成績(jī)的提高提供行之有效的方法。關(guān)鍵詞：待優(yōu)生自信興趣技巧幫助引言：在十幾年的高中英語(yǔ)教學(xué)中，每一屆不管所帶班級(jí)學(xué)生的整體水平如何，每個(gè)班級(jí)中總會(huì)有這樣一部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中落后于別的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不愿意，不樂(lè)意去發(fā)揮自己的主

2、動(dòng)性去提高自己的英語(yǔ)，趕超其他的同學(xué)，從而在整體成績(jī)的對(duì)比中，由于英語(yǔ)的“短板效應(yīng)”而遠(yuǎn)遠(yuǎn)被甩在別人后面。他們就是我們經(jīng)常說(shuō)到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的待優(yōu)生。盡管在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們付出了許多努力，做了大量的工作，一部分待優(yōu)生也的確得到了一定程度的提高，但是仍然存在諸多不足。所以為了以后能夠更好的做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)待優(yōu)生幫助工作，我就個(gè)人的一點(diǎn)看法作如下總結(jié)：一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)待優(yōu)生產(chǎn)生的原因在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以看出英語(yǔ)待優(yōu)生產(chǎn)生的原因很多，但重點(diǎn)可以

3、歸結(jié)為以下兩點(diǎn)：1、缺乏足夠的興趣“Interestisthebestteacher”可以說(shuō)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的缺失，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科缺乏最基本的喜愛(ài)是一個(gè)根本原因，英語(yǔ)待優(yōu)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是沒(méi)有用處的，在他們眼里英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞的記憶，詞匯的背誦，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的，甚至還有學(xué)生和我說(shuō)起過(guò)這么一句話：“都是中國(guó)人，何必學(xué)英文”。由此可見(jiàn)待優(yōu)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解是狹隘的并已經(jīng)失去了興趣。那么缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣這一現(xiàn)象的出現(xiàn)究竟是因?yàn)槭裁茨?？?）

4、首先是學(xué)生自身的性格原因一部分英語(yǔ)待優(yōu)生性格內(nèi)向，不善言辭，從而不愿意與他人溝通，更別提張開(kāi)嘴巴去讀英語(yǔ)和用英語(yǔ)與別人交流了。然而英語(yǔ)作為一種交流的工具恰恰需要我們學(xué)習(xí)者能夠積極主動(dòng)地去利用所學(xué)的詞匯、句子來(lái)進(jìn)行表達(dá)和溝通。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)待優(yōu)生的性格使他們最終學(xué)習(xí)的只能是“啞巴英語(yǔ)”，這也使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越枯燥無(wú)趣。（2）其次是學(xué)生自信心的缺乏3學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是及其重要的。為此對(duì)于英語(yǔ)待優(yōu)生的幫助，音標(biāo)的培訓(xùn)將發(fā)揮極大地作用，其原

5、因在于我們的一大部分待優(yōu)生在初中的時(shí)候就沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)，所以拼讀單詞的發(fā)音對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很難的事情。因此對(duì)英語(yǔ)待優(yōu)生發(fā)音技巧的培訓(xùn)是必要的，這將鼓勵(lì)他們張開(kāi)嘴巴去拼讀單詞，去開(kāi)口用英語(yǔ)交流而不再擔(dān)心被人取笑。信心的提升也將進(jìn)一步促進(jìn)他們?cè)~匯量的積累，而詞匯基礎(chǔ)的夯實(shí)更將有助于他們整體水平的提高。（2）英語(yǔ)的聽(tīng)寫聽(tīng)寫一直以來(lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，這主要是因?yàn)槎嗄甑挠⒄Z(yǔ)教育學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明它是我們提高英語(yǔ)聽(tīng)力和整體水平的一

6、個(gè)有效方式。要想真正幫助英語(yǔ)待優(yōu)生，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，聽(tīng)寫這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。但是正如前文所說(shuō)，要有度，要給學(xué)生一定的時(shí)間去準(zhǔn)備，每次聽(tīng)寫的內(nèi)容不宜過(guò)多，十個(gè)左右。既可以聽(tīng)寫課本的單詞，筆記本上的詞匯，也可以是課堂上補(bǔ)充的好句。這樣做也許一開(kāi)始我們的待優(yōu)生有可能聽(tīng)寫效果不佳，但是“水滴石穿，鐵杵成針”講的就是持之以恒，利用學(xué)生的課間抑或是早晚自習(xí)時(shí)間反復(fù)聽(tīng)寫，堅(jiān)持下去，英語(yǔ)待優(yōu)生詞匯量肯定能夠上來(lái)。3、美文誦讀每周挑選一篇難度中等，次數(shù)

7、100左右的話題文章要求我們的英語(yǔ)待優(yōu)生自己先對(duì)文章進(jìn)行閱讀，圈出文中生詞，畫下文中的他們難以理解的句型。在初步的閱讀之后，作為老師的我們要認(rèn)真細(xì)致地給他們進(jìn)行講解分析，以便他們理解，并且就一些生詞的發(fā)音要對(duì)待優(yōu)生們進(jìn)行指導(dǎo)，為他們下一步誦讀文章掃清障礙。這一活動(dòng)可以說(shuō)是一舉多得，首先、待優(yōu)生們能夠鞏固他們對(duì)詞匯的記憶，積累更多的詞匯；其次是通過(guò)誦讀，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知能力，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的“語(yǔ)感”。第三、由于詞匯量的積累，語(yǔ)

8、感的增強(qiáng)，我們的待優(yōu)生通過(guò)大聲誦讀，他們的聽(tīng)力也能夠有所提升。最后由于堅(jiān)持誦讀文章，記憶句型，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的待優(yōu)生們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)法填空，短文改錯(cuò)以及書面表達(dá)方面都能有所獲益。4、閱讀及完型技巧的指導(dǎo)、閱讀及完型技巧的指導(dǎo)英語(yǔ)中閱讀理解和完型填空可以說(shuō)是占據(jù)了英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的半壁江山，所以要想真正實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)待優(yōu)生的幫助，這兩部分技巧的指導(dǎo)不可或缺，是重中之重。如下是我平時(shí)所采取的一些措施：（1）閱讀理解的指導(dǎo)“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”，所以我們要讓英語(yǔ)待

9、優(yōu)生對(duì)閱讀理解的題型細(xì)節(jié)理解，推理判斷，主旨大意以及詞意猜測(cè)題的題型特點(diǎn)及相關(guān)解法加以掌握。在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，我們可以要求他們先讀考題，看清并理解題目和選項(xiàng)的意思。再讓他們帶著這些問(wèn)題去文中定位相關(guān)連信息，從而鎖定細(xì)節(jié)理解題目的答案；推理判斷屬于相對(duì)較難題目，我們可以要求我們的學(xué)生首先定位文章中與題目相關(guān)的信息，然后對(duì)文中的人或事物的特征，事物產(chǎn)生的原因及發(fā)展方向進(jìn)行推測(cè)；主旨大意題總體上難度不是太大，因?yàn)橛姓驴梢溃S多文章在一開(kāi)頭就直接或